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    1. 《愛如茉莉》課堂記錄

      時間:2022-07-03 08:32:51 語文 我要投稿
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      《愛如茉莉》課堂記錄范例

        課前準(zhǔn)備,薛老師在黑板上板書:

      《愛如茉莉》課堂記錄范例

        茉莉

        平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香

        裊裊清香 彌漫 詩意

        品評:薛老師的板書工整、清秀,一如其人清癯?梢娖渲谓虈(yán)謹(jǐn)。

        師:同學(xué)們課前讀過這篇文章嗎?讀過的請舉手。

       。ㄉ颗e手)

        師:好,都讀過了,我請一位同學(xué)讀一讀。

       。ㄒ簧x)

        師:你讀的很準(zhǔn)確,還有誰讀得更好?

        一生再讀(把“縷縷清香”“裊裊清香”讀的很有韻味)

        師:哎呀,你讀的真好,把詞語的感情都讀出來了。

        師:一齊讀一讀。

       。ㄖ赴鍟败岳颉保

        師:你心目中的茉莉是什么樣的?

        生1:我心目中的茉莉是潔白無暇的。

        師:好,誰能說兩句話?

        生2:我心目中的茉莉的花瓣是柔滑的,像嬰兒的皮膚。

        生3:我心目中的茉莉清香幽運,令我心曠神怡。

        師:這個同學(xué)很會用詞,很會學(xué)習(xí)。

        生4:茉莉花在我心目中是純凈無比的花,我感覺到一股清香撲鼻而來。

        師:是的,在生活當(dāng)中,有一種感情總讓人感動、回味,有一種愛就如茉莉,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《愛如茉莉》這篇課文。(師在“茉莉”前添上“愛如”)

        {品評:薛老師的導(dǎo)入很特別,看似拉家常的交談,卻蘊含了語文課標(biāo)的新理念,即師生的平等關(guān)系在課堂中的確立,同時體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,即從詞到句的讀說和理解。]

        師:閱讀這篇文章,需要我們靜下心來,用心去讀,用心去悟。這種愛蘊含在課文的細(xì)節(jié)描寫中,所以首先在閱讀時要關(guān)注細(xì)節(jié)。

        師邊說邊板書:

        關(guān)注細(xì)節(jié):一句話,一個動作,一個眼神……

        感受語言:一個字,一個詞,一個句子……

        師:同學(xué)們,語言還有溫度啊,字詞含在語言中,從字詞當(dāng)中我們還會體驗到溫暖。

        師板書:

        語言有溫度

        字詞知溫暖

        師:同學(xué)們在讀的時候,可輕聲讀。關(guān)注一些字、詞、句,用筆劃下來,可以在旁邊用簡要地寫一寫自己的感受。

        [品評:薛老師的預(yù)習(xí)要求也很特別,所謂“擒賊先擒王”。要想高效預(yù)習(xí),需要老師精確無誤的學(xué)法指導(dǎo),安排緊湊適度的要求。薛老師抓住了閱讀預(yù)習(xí)這根“筋”,把準(zhǔn)了教學(xué)預(yù)設(shè)這條“脈”,為下面成功的討論奠定了堅實的基礎(chǔ)。更重要的是,薛老師開門見山地突破了語文閱讀教學(xué)中的“關(guān)”,即閱讀中應(yīng)該閱讀什么,關(guān)注什么,解決什么的問題。]

        師:這篇文章需要我們靜靜體會,交流時,請你先朗讀這句話,然后談自己獨特的感受,其他同學(xué)可以再補充。

        生1:(讀)“映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃……不然他會吃不下去的。”我感受到媽媽非常愛爸爸,她不想讓爸爸知道她生病,怕爸爸擔(dān)心。

        師:能不能把爸爸媽媽聯(lián)系起來呢?

        生2:(讀)“我在里睡得沉……她一動我就驚醒了”。

        我體會到媽媽不僅體貼爸爸,爸爸也很愛媽媽。

        生3:(讀)“然而,爸爸沒有吃我買的餃子……便直奔醫(yī)院”,我體會到爸爸很著急,很擔(dān)心媽媽。

        師:“奔”有兩個音,一個是b&#710;n,一個是b…n,他們有什么區(qū)別?

        生4:第四聲表示跑有明確的方向,第一聲表示跑不一定有明確的方向。爸爸“直奔”媽媽住的醫(yī)院,可見爸爸非常牽掛媽媽。

        師:你談得好!從“直奔”中你還體會到什么?

        生5:可以肯定爸爸平時就對媽媽關(guān)心,他非常了解媽媽。

        [品評:所以“語言有溫度,字詞知溫暖”。既落實了雙基,又很好地理解了語言文字。這樣,朗讀訓(xùn)練、詞語教學(xué)、感悟理解融為一體了。]

        生6:(讀)“當(dāng)我推開病房的門,不禁愣住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。”電影有很多“緊握”的鏡頭,我從中品嘗了平談生活中的溫馨。

        師:對呀,平平淡淡才是真!

        生7:我認(rèn)為爸爸不僅是握住媽媽的手,更是握住了媽媽的心!

        (學(xué)生,聽課者情不自禁地鼓

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