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教學音樂設計模板
唱歌課（單一型）模板
1、組織教學
2、教師介紹歌曲：詞曲作者、創(chuàng)作背景、風格特征
3、聆聽歌曲：教師范唱或播放范唱，讓學生熟悉旋律
4、學唱歌曲曲譜 ：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學唱曲譜 ，難點解決
5、學唱歌詞：朗讀歌詞，體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞
6、歌曲情感處理：善于用歌詞和情境陶冶法啟發(fā)學生
7、課堂小結(jié)及作業(yè)布置
唱歌課（綜合型）模板
1、組織教學
2、基本技能訓練（發(fā)聲、視唱、節(jié)奏練習等）
3、新課教學：
導入：講故事導入、游戲?qū)�、情境導入、兒歌導入、談話導入�?/p>
學習曲調(diào)：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學唱曲譜 ，難點解決
學習歌詞：朗讀歌詞，體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞
鞏固：齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個領(lǐng)唱，其他齊唱
延伸（創(chuàng)造與表現(xiàn)，如：歌舞表演、器樂表演等）——也就是我們所說的綜合
4、小結(jié)
5、作業(yè)布置
欣賞教學模板
1、組織教學
2、導入新課：
3、整體性欣賞(初聽)
(出示曲式結(jié)構(gòu)掛圖)
放錄音，全聽一遍，感知音樂整體形象。
聆聽過程，教師要以動態(tài)、神態(tài)及相當準確的言語點撥，扼要提示分段和音色的表現(xiàn)。
4、分析性欣賞(分聽)
(編輯分聽音頻)
分段反復細聽通過對各段音樂感知、分析，理解音樂表現(xiàn)要素和手段表現(xiàn)情感的作用，引發(fā)學生的聯(lián)想和想象，進行音樂情感的體驗。
A、分析性欣賞，可采用如下的提問，啟發(fā)學生理解音樂的表現(xiàn)。
�、旁谶@段音樂里表現(xiàn)了怎樣的情緒?它用了哪些表現(xiàn)手段和表現(xiàn)要素?
⑵緩慢抒情的曲調(diào)可表現(xiàn)懷念、回憶或歌頌、贊美的情感,這段緩慢的曲調(diào)表現(xiàn)了什么情感呢? ⑶誰能聽出這首樂曲的節(jié)拍.音色.情感?它和以前聽過的樂曲有相似的地方嗎?
�、冗@首樂曲與某些樂曲相比,你能感到有哪幾種樂器演奏呢?
B、聽，要完成如下教學任務：
�、呕卮鸾處熕岢龅膯栴}；
�、颇馨辞浇Y(jié)構(gòu)逐段聆聽，并能感受其情感；
⑶抓住各部分的情緒表現(xiàn)，確切地分析表現(xiàn)要素和手段的作用，使學生對音樂的感知能力提高到理性的階段。
回答順序：這一段樂曲→用什么樂器演奏的→表現(xiàn)了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用？ 總之，分聽時要注意理性的升華，既從初聽的感官欣賞進入情感的欣賞。
5、綜合性欣賞(復聽)：
復聽是建立在對樂曲全面感知、深刻感受理解的基礎上，因此，為學生接受音樂情感提供了可能性。
[1] 出示各部分(特別是標題音樂)的意境掛圖、直觀教具。以幻燈、多媒體為手段，啟發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象。
[2] 要求學生能按照曲式順序，記錄樂曲情感與自己相關(guān)的生活體驗。表述的方式：
聽了（ ）段樂曲，它表現(xiàn)了（ ）情感，好象（ ）(可以運用比喻、夸張、排比等修辭表達自己的感受)。
[3] 學生要能記錄自己腦屏上產(chǎn)生的圖像，即“心中景”。
[4] 聯(lián)想可根據(jù)樂曲標題、歌詞為線索和音樂自身表現(xiàn)的手段(模擬式的、描繪式的、情感式的)產(chǎn)生定向的聯(lián)想和想象。
[5] 讓學生討論、交換“心中景”的細節(jié)：景物、人物、情節(jié)場面。
[6] 復聽要完成對所欣賞音樂的理解、產(chǎn)生聯(lián)想和想象，達到審美欣賞的目的。
[7] 在感知樂曲的基礎上，有條理的歸納知識、技能要點，提高學生“雙基”水平。
如：高中欣賞教學——《搖籃曲》
請大家總結(jié)搖籃曲的音樂特點
[8] 讓學生回答自己的聯(lián)想和情感體驗的收獲。
6、小結(jié)或作業(yè)布置
以上課型中的各步驟和環(huán)節(jié)的順序、內(nèi)容不是固定不變的，你們可以根據(jù)具體學習內(nèi)容和學情靈活安排。
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