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環(huán)境教育校本教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用發(fā)展關(guān)系論文
一、教材選題的確定
校本課程是通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程，是針對(duì)地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生差異性，著眼于盡量滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，也有利于滿足教師自身的專業(yè)發(fā)展需要，能與國(guó)家課程、地方課程整合，起補(bǔ)充作用的課程。所以我們?cè)诖_定教材選題時(shí)做了以下工作：
1.調(diào)查學(xué)生需求
我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小型座談、個(gè)別交流，了解學(xué)生對(duì)環(huán)境教育校本課程的要求，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法，學(xué)生都提出了富有創(chuàng)意的建議，體現(xiàn)了校本課程的開(kāi)放性、民主性和參與性，學(xué)生的主體性在課程開(kāi)發(fā)伊始就得以確立。
2.兼顧環(huán)境教育本身任務(wù)的需求
環(huán)境教育作為素質(zhì)教育重要組成部分，它本身有較完備的知識(shí)體系，校本教材不等同于科普讀物，單純從學(xué)生興趣出發(fā)，不利于調(diào)動(dòng)教師參與教材開(kāi)發(fā)的積極性和創(chuàng)造性，我們將師生雙方的積極因素結(jié)合起來(lái)，每年通過(guò)教學(xué)反饋了解情況，對(duì)校本教材進(jìn)行修改和完善，使校本課程建設(shè)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。我們確立了環(huán)境教育校本課程的目標(biāo)體系和內(nèi)容，包括水資源與水體污染、大氣和大氣污染、城市垃圾及處理、噪聲危害與控制、生活中的電磁輻射、放射性污染與核電、保護(hù)城市的“綠肺”、城市生態(tài)系統(tǒng)、食品與健康、藥品與疾病、居住環(huán)境、建設(shè)綠色校園、環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。
3.突出學(xué)校特色
我們?cè)诰帉懶１窘滩臅r(shí)，著重突出學(xué)校特色：一是各章節(jié)內(nèi)容緊緊結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，比如寫到水資源與水體污染一章就緊密結(jié)合太湖水污染及“零點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃”，介紹我校學(xué)生在調(diào)查古運(yùn)河水質(zhì)活動(dòng)中所取得的成繞在保護(hù)城市的“綠肺”一章中從校園的古銀杏談起，介紹了樹(shù)木及草坪在城市生態(tài)中的作用。二是突出活動(dòng)特色，在每章中我們都設(shè)計(jì)編寫五到六個(gè)活動(dòng)方案供師生選擇，這些方案都是從我校歷年開(kāi)展的環(huán)�；顒�(dòng)中精選的，具有很強(qiáng)的可操作性。如“城市垃圾及處理”一章中提供了以下活動(dòng)方案：
�。�1）參與。由青少年環(huán)保志愿者組織——自然之友組織學(xué)生開(kāi)展清潔活動(dòng)。
�。�2）調(diào)查。以家庭為單位調(diào)查城市居民生活垃圾組成，提出減少垃圾的措施。
（3）實(shí)驗(yàn)。將發(fā)泡塑料飯盒和紙飯盒埋入土中，作分解對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
二、課程的實(shí)施方法
我校環(huán)境教育校本課程，我們?cè)诃h(huán)境教育中采用以下五種探究式、實(shí)踐式的教育方法：
研究方法：課題將采用行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和案例研究法。
1.行動(dòng)研究法�；谛１菊n程開(kāi)發(fā)的研究，組織有課程意識(shí)的部分骨干教師，清晰學(xué)校辦學(xué)宗旨、確定課程目標(biāo)、組織、實(shí)施課程內(nèi)容，進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)，將“行動(dòng)”與“研究”有效結(jié)合。
2.調(diào)查研究法。了解學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生家庭等資源，明確教師的課程意識(shí)與學(xué)生的需求，進(jìn)行問(wèn)卷、實(shí)地考察、訪談等調(diào)查活動(dòng)，分析調(diào)查現(xiàn)狀，確定課程的資源，設(shè)立活動(dòng)基地。
3.文獻(xiàn)法。查閱有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)的文獻(xiàn)資料，明確新課改中課程及資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)的研究進(jìn)展與經(jīng)驗(yàn)，為課題研究、課程開(kāi)發(fā)提供了理論支持和技能保障，盡可能少走彎路。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。主要總結(jié)課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。
5.案例研究法。基于對(duì)典型活動(dòng)案例的分析、提煉，總結(jié)出校本課程的實(shí)踐策略。
三、課程的實(shí)施過(guò)程
1.開(kāi)設(shè)環(huán)保課
2.構(gòu)建“知識(shí)化、素質(zhì)化”的生態(tài)性校園環(huán)境
�。�1）各個(gè)班級(jí)建立自然角，綠化班級(jí)，利用欄桿種植花草，搞垂直綠化，空中花壇。（2）通過(guò)整體優(yōu)化，在原綠色學(xué)校的基礎(chǔ)上有新的突破與新的成績(jī)。
3.加強(qiáng)學(xué)科滲透的方法研究
改變課堂教學(xué)的場(chǎng)所有些課程的教學(xué)都可因地制宜地改變?cè)裙逃械乃腊宓慕虒W(xué)氣氛，根據(jù)內(nèi)容將其移至校園乃至自然這個(gè)大課堂中去進(jìn)行，使學(xué)生既掌握了該學(xué)科的知識(shí)，又感受到了一定的自然氣息，獲得一舉兩得的功效，相應(yīng)的學(xué)科有政治、生物、歷史、素描。采用生動(dòng)活潑的方法和手段避免枯燥乏味的講解、灌輸，應(yīng)以易激發(fā)學(xué)生興趣，易于被學(xué)生接受為宗旨，靈活采用多種教學(xué)方法，如感染法、競(jìng)賽法、實(shí)踐法等，加大實(shí)踐操作的力度，幫助學(xué)生深入理解環(huán)境知識(shí)。
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