關于搭石說課設計教學案例及反思

　　今天，我說的《搭石》是人教版第七冊教材中的課文。我想從以下幾個方面來說：

　　一、教學理念：

　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　二、教材分析：

　　課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。因而，根據(jù)本課教材特點確定教學目標如下：

　　（一）教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

　　2、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

　　3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

　　（二）重點、難點：

　　能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

　　針對上面的目標，我確定用兩個課時來完成。

　　我這里選的是第一課時。這課時要初讀課文，解決字詞句。

　　三、教學方法：

　　在閱讀教學中，方法的設計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，”在本文中采用了“讀中領略感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

　　四、教學基本流程：

　　（一）談話導入，創(chuàng)設情景。

　　老師配樂朗讀劉章的詩歌，介紹作者，讓學生了解作者，將學生快速帶入美境中。

　　接著就板書課題：21、搭石

　　（二）質(zhì)疑，初讀課文。

　　讓學生讀課題質(zhì)疑。

　　（三）整體感知全文。

　　讓他們帶著問題讀課文。通過多種形式的讀領略感悟作者要表現(xiàn)的思想。瀏覽課文，劃出“文中那些讓我們感到美”的地方。（指導學生通過讀感受美，欣賞美，品析美）

　　然后指導讀句，讀出感情。

　　（四）個性朗讀。

　　1、學生合作讀課文。其他同學邊聽邊想，作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象，用我們學過的四字詞語概括地形容一下。

　　2、匯報學習成果。

　　（五）小結(jié)

　　同學們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，靜靜躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無悔、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、友好互助情感的紐帶。

　　（六）課內(nèi)拓展

　　同學們，在你們的身邊，有沒有這樣不起眼，但卻讓你感受到美的事呢？大家不但有發(fā)現(xiàn)美的慧眼，也有感受美的心靈，課后，就讓我們拿起筆來，把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來吧。

　　同學們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章爺爺認為這一排排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著——鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　五、板書設計：

　　為了讓學生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線。板書注重內(nèi)容美和形式美的結(jié)合。什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？誰搭石？怎樣搭石？

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《搭石》說課設計,搭石，希望對你有幫助！

【搭石說課設計教學案例及反思】相關文章：

《搭石》教學設計06-17

搭石教學設計06-20

搭石教學設計07-04

《搭石》的教學設計03-16

《搭石》的教學設計05-09

搭石的教學設計06-05

《搭石》教學設計07-02

搭石教學反思07-03

《搭石》的教學設計模板05-09

搭石優(yōu)秀教學設計02-04