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    1. 小學語文教學案例設計

      時間:2022-07-03 10:36:06 語文 我要投稿
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        課型

      小學語文教學案例設計

        新授課

        本課題教時數(shù):四課時

        本教時為第一 教時

        教學目 標

        練習誦讀《關云長溫酒斬華雄》,了解跟“三國”有關的故事,進一步養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。

        教 學重 點

        練習誦讀《關云長溫酒斬華雄》,了解跟“三國”有關的故事,進一步養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。

        教 學難 點

        練習誦讀《關云長溫酒斬華雄》,了解跟“三國”有關的故事,進一步養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。

        教學準 備

        小黑板等。

        教學過程設計

        教師活動

        學生活動

        一、教學第一題(處處留心)

        1、教學第一部分

       。1)談話導入:同學們,中國有四大古典名著,你們了解嗎?是哪幾部?

        (2)今天,老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段,叫做“關云長溫酒斬華雄”。

       。3)學生借助字典讀通。

       。4)有讀不懂的地方提出來,學生間交流,教師相機點撥、講解。

        注意正音: 釃 斟 塌 鸞 擲

       。5)同學們再認真讀一讀?纯次闹械年P云長給你留下什么印象。

       。6)學生練習誦讀,要求能把關羽的神勇氣概讀出來。

       。7)指名交流,學生品讀。

        2、教學第二部分

        (1)“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》,你們都看了嗎?

       。2)通過閱讀,你們都了解哪些“三國”故事?

       。3)出示:空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過五關,斬六將 萬事具備,只欠東風

        這些詞語都跟“三國”故事有關,是人們經(jīng)常說的,有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎?能不能簡單說一說?

        學生說知道的四大古典名著。

        學生讀。

        討論生字的讀音。

        學生讀思考:關云長給你留下了什么印象?

        學生讀。

        學生介紹自己知道的三國故事。

        學生說。

        (4)在這些故事中,你們最感興趣的是哪一個?那么我們就一起來練習講這個故事好嗎?講的時候要抓住要點,關鍵的地方要講的具體、生動。

       。5)學生在小組內(nèi)講故事,選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。

        (6)每組派代表在講臺前講故事,聲音要響亮,舉止要大方,并要帶有表情。

       。7)全班同學從以下幾方面進行評議:有沒有講錯的地方?故事的要點有沒有抓?關鍵的地方講得是否具體、生動?

       。8)教師歸納學生評議的意見,小結(jié)講好故事的基本方法。

        (9)鼓勵學生回去后給家人講“三國”的故事。

        學生講故事。

        代表上臺講。

        學生評價。

        本教時為第 二教時

        教學目 標

        1、寫好“墓、恭、幕”三個字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅,要舒展。

        2、熟記描寫諸葛亮的八個詞語,進一步了解諸葛亮的事跡。

        教 學重 點

        熟記描寫諸葛亮的八個詞語,進一步了解諸葛亮的事跡。

        教 學難 點

        熟記描寫諸葛亮的八個詞語,進一步了解諸葛亮的事跡。

        教學準 備

        小黑板等。

        教學過程設計

        教師活動

        學生活動

        一、教學第二題(寫好鋼筆字)

        1、出示生字卡片,學生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。

        2、引導學生讀貼,要求學生重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關鍵筆畫的書寫要求。

        3、這些字在書寫時,你認為有哪些地方應該提醒大家注意的?

        4、教師重點知道學生寫“奈”。提醒學生注意,字中的撇捺要寫得舒展,如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

        5、學生練習描紅,教師巡視指導。

        6、根據(jù)描紅情況,教師及時進行小結(jié),再讓學生仿寫。

        二、教學第三題(讀讀背背)

        1、學生自由地讀,不認識的字可以或問老師。

        2、教師范讀。

        3、同桌討論每個詞語的大概意思。

        4、學生練說這些詞語的意思。

        5、自由朗讀。

        6、同座位練習背誦。

        7、指名讀。

        8、集體練讀。

        9、集體齊背。

        10、指名背。

        三、作業(yè):抄寫成語。

        學生認讀。

        學生觀察這三個字的結(jié)構(gòu)。

        學生討論。

        學生練習寫。

        學生自由讀。

        聽教師讀。

        學生討論詞語的意思。

        學生讀。

        學生背。

        學生作業(yè)。

        本教時為第三 教時

        教學目 標

        練習口語交際《學會安慰》,學會主動關心別人。

        教 學重 點

        練習口語交際《學會安慰》,學會主動關心別人。

        教 學難 點

        練習口語交際《學會安慰》,學會主動關心別人。

        教學準 備

        小黑板等。

        教學過程設計

        教師活動

        學生活動

        一、導入新課

        1、同學們,你們在生活、學習過程中有沒有遇到過令自己傷心、委屈、痛苦或煩惱的事?在這樣的時候,你希望有人來安慰你、關心你嗎?

        2、是的,生活不是一帆風順的,每個人都有可能遇到不順心的事,在這時候多希望有人向自己伸出友誼的雙手啊!今天,我們就一起來學習如何安慰他人,使他們的心情舒暢起來。

        3、板書:學會安慰

        二、創(chuàng)設情境,指導得法

        情境:解小惠是班上的同學,她學習認真、成績優(yōu)異,家長對她的期望也很大。這一次考試,因為粗心,答錯一題,沒能取得滿分的好成績,她傷心得哭了。

        1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

        2、根據(jù)學生的發(fā)言,指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰;試著換個角度,從自身方面設身處地進行安慰,安慰時注意得體、語氣委婉。

        3、小組合作,演一演這一情境。

        4、上臺表演,全班交流。

        (指明一學生扮演解小惠,另外其他幾位學生扮演解小惠的同學,臺下的學生充當導演,進行指導。)

        5、媽媽安慰:試請學生上臺表演。

        6、自我安慰:聽了這么多關心的話語,作為解小惠本人,她又應該如何來安慰自己呢?

        學生說說生活中的事。

        學生讀題。

        學生說。

        學生合作演一演。

        學生表演。

        三、選定情境,自由練說

        導入:考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢?

        出示情境,自由選擇話題,小組合作,現(xiàn)場交流。

        情境1:A同學是四(3)班的班長。這次參加大隊委競選,僅以三票之差落選了,她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……

        情境2:鄰居王奶奶的兒子考上了托福,即將去美國留學。最近幾天,王奶奶總覺得心里少了什么,很失落……

        小組選定話題,合作自由交流。

        四、創(chuàng)設生活情境,融會貫通靈活交際

        導入:針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱,學校即將開通一條“小煩惱熱線”,讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱,更主要的是讓更多的同學參與我們的節(jié)目,來與有煩惱的同學們進行空中交流,從而達到安慰他們的目的。

        1、選出嘉賓。

        2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾,交待參與辦法。

        開始:(播放音樂)伴著悠揚的樂曲,親愛的同學們,老師們,大家好!“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎,你的臉上還有微笑嗎,成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時,不妨參與我們的節(jié)目,把你的煩惱說出來,我們會盡量幫助你的。

        接進電話:

        嘉賓與觀眾、聽眾交流,教師總結(jié)。

        ……

        結(jié)束:時間過得真快,今天的節(jié)目接近尾聲了,還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“,感謝嘉賓的參與。

        五、總結(jié)

        讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

        學生討論怎么說。

        選代表。

        學生表演。

        本教時為第 四教時

        教學目 標

        練習寫好毛筆字“豬、驗”。

        教 學重 點

        練習寫好毛筆字“豬、驗”。

        教 學難 點

        練習寫好毛筆字“豬、驗”。

        教學準 備

        小黑板等。

        教學過程設計

        教師活動

        學生活動

        1、明確本次學寫的部首:反犬旁、馬字旁。

        2、指導

       。1)出示范字反犬旁。

        反犬旁由哪幾筆構(gòu)成?反犬旁形體有什么特點?

       。2)分析“豬”字。

        寫右邊的“者”有什么要求?

       。3)出示范字“馬”。

        “馬”做部首,字形有什么變化?

       。4)小結(jié):“豬”與“驗”都呈左窄右寬之勢。

        3、練習

       。1)教師范寫。

        (2)學生練習,反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導。

        (3)學生再次臨摹,教師巡視,幫助有困難的學生。

        學生討論特點。

        學生說說要求。

        學生練寫。

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