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爺爺?shù)奶J笛教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。
2、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實句子的意思。
教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。
2、理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實句子的意思。
教具準(zhǔn)備：
錄音機、小黑板、投影儀、投影片。
板書設(shè)計：
25
爺爺?shù)奶J笛
海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說一說這篇課文講了一件什么事？
2、指名分段朗讀課文。
3、說說各部分寫了什么？（指名說）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的三、四部分。
二、自學(xué)探究
1、（小黑板）出示自學(xué)要求：
�。�1）爺爺讓強強一個人留在屋子里，強強是如何回答的？
�。�2）用
畫出描寫自然環(huán)境的句子，多讀兩遍。
2、學(xué)生自讀7~10自然段。
三、合作學(xué)習(xí)、討論交流
（一）學(xué)習(xí)第三部分（7~10節(jié)）
1、強強是如何回答爺爺?shù)脑挼�？（指名說）
2、強強認(rèn)為自己不會害怕，應(yīng)該用什么語氣讀？（自信的）
3、指名再讀。
4、你找到了哪些描寫自然環(huán)境的句子？（指名生回答，師出示投影片）
5、這些句子寫的是一個怎樣的環(huán)境，我們能在橫線上填上合適的詞語嗎？（惡劣或兇險）（指名回答）
誰來讀這幾句話？（指名讀）（分組讀）
6、大家再讀第7~13節(jié)，用~~畫出能表現(xiàn)強強心情的句子。
生自讀畫句子。（指名回答）
師出示投影。
這些句子可以看出強強此時是什么樣的心理？在橫線上填上合適的詞語反映強強此時的心情。（緊張或害怕）
7、學(xué)生再讀，體會緊張、焦急、害怕的心情。（指名讀）
8、剛開始，強強卻說引讀放心吧，爺爺，我不怕。
這兩種心情是不是矛盾呢？
9、討論交流。（小組討論），之前強強為何不怕，之后為何害怕？
引導(dǎo)懂得剛開始，強強還沒嘗過海風(fēng)海浪的厲害，所以對爺爺說不怕，后來，夜里突然刮起風(fēng)時，強強緊張了，害怕了。
（二）學(xué)習(xí)第四部分
1、過渡：強強最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎？
請大家讀11~13自然段，思考是什么使強強最終戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來的？（出示小黑板）
2、生自讀課文思考。
3、回答（指名說）引導(dǎo)得出強強勇敢的原因。（1、經(jīng)受了鍛煉；2、爺爺?shù)牡崖暯o了他力量）
4、此時，強強想起了爺爺平時愛說的一句話。
板書：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。
指名讀，齊讀。
生自讀，感悟這句話的深層含義。（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長）。
5、說明類似道理的句子還有很多，教師也送幾句給大家。
出示小黑板：
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。
3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。
安逸的環(huán)境，造不出時代的偉大。
6、你有沒有像這樣的話送給大家。
生說。
（三）指導(dǎo)背誦。
課文7~13自然段不僅有生動具體的環(huán)境描寫，還細(xì)膩地寫出了強強的心理，結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話語，讓我們把它們背出來好嗎？（時間關(guān)系，可讓學(xué)生自選認(rèn)為感受深的一段背下來。）
學(xué)生試背。（機動）檢查背誦情況。
四、課堂小結(jié)：
正如課文告訴我們的，我們要想健康成長，就得經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，讓我們勇敢面對生活與學(xué)習(xí)中的各種困難，堅強地沖過去，你就真正的長大了。
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