高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)論文

　　隨著經(jīng)濟全球化和現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代物流業(yè)也在不斷的進行著整合和優(yōu)化，不少高校開辦物流管理專業(yè)來培養(yǎng)更多適合現(xiàn)代物流發(fā)展需求的物流管理專業(yè)人才。但從目前的總體情況來看，高校培養(yǎng)的物流管理人才無論在數(shù)量還是質量上都不能滿足日益發(fā)展的社會需求，主要原因在于高校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式與物流行業(yè)的實際需求存在一定的差距，從而影響了高校人才培養(yǎng)的效果和質量。這對地方高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)而言，既是機遇又是挑戰(zhàn)。如何科學有效的構建地方高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如何利用地方特色結合物流業(yè)實際需求制定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是我們要解決的主要問題。

　　1.地方高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位

　　在高等教育改革深人發(fā)展的過程中，地方高校的競爭愈演愈烈，教育部前任部長周濟早就提出，地方高�！耙�正確定位，走快速發(fā)展之路；要改革創(chuàng)新，走特色發(fā)展之路；要集合各方力量，走集成化發(fā)展之路”。對于地方高校物流管理專業(yè)而言，就應該辦出學科特色，做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新。以某高校為例，該校依托東風汽車公司大背景，圍繞“汽車產業(yè)鏈”優(yōu)化學科專業(yè)。根據(jù)人才需求特點，物流管理專業(yè)理論教學環(huán)節(jié)包含了汽車企業(yè)物流管理、物流中心設計與管理、物流系統(tǒng)建模與仿真、供應鏈管理、現(xiàn)代物流技術、運輸與配送等應用型課程，強化課程的應用性；實踐教學環(huán)節(jié)緊密圍繞汽車產業(yè)鏈，突出汽車特色，從汽車零部件的采購，汽車的生產制造，到最終的銷售，以及售后服務和回收利用各個環(huán)節(jié)，從整個供應鏈的角度出發(fā)，緊密結合專業(yè)所學知識，讓學生深人了解汽車企業(yè)供產銷全過程中物流環(huán)節(jié)的計劃、實施和控制，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。地方高校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要注重學生的實踐能力和應用能力，重點培養(yǎng)一批理論基礎扎實，熟悉物流運作模式與物流業(yè)務流程，具有物流系統(tǒng)規(guī)劃、設計與管理能力，能夠綜合運用多種學科知識來分析和解決企業(yè)經(jīng)營管理及物流管理問題的應用型物流管理人才。

　　2.地方高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

　　2.1明確人才培養(yǎng)定位，突出辦學特色

　　人才培養(yǎng)定位在地方高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、課程設置、以及教學活動的制定過程中都起著至關重要的作用。作為服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的地方院校，“物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標既要體現(xiàn)地方經(jīng)濟的發(fā)展特色，又要體現(xiàn)物流管理專業(yè)的特點，同時還要體現(xiàn)學生畢業(yè)后適合的就業(yè)領域”。地方高校物流管理專業(yè)要做到正確定位、改革創(chuàng)新，要整合各方力量，依據(jù)地方院校自身所處的地理位置和資源環(huán)境優(yōu)勢，結合人才培養(yǎng)目標，建設自己的優(yōu)勢學科，突出自身的辦學特色，走特色發(fā)展道路。地方高校要認清現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展趨勢，以現(xiàn)代物流業(yè)對物流管理人才在知識、技能、素養(yǎng)等方面的需求為依據(jù)，建立“雙參三聯(lián)合”的培養(yǎng)機制，即校企合作，讓企業(yè)參與到學生的培養(yǎng)過程當中，學生參與到企業(yè)的生產過程之中；實現(xiàn)校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合開展教學活動、聯(lián)合評定教學質量。從理論教學環(huán)節(jié)、實踐教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及教學質量監(jiān)督等多方面加強物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，逐步形成特色鮮明的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

　　2.2合理設置課程體系，理論與實踐相結合

　　眾所周知，“單純理論教學可培養(yǎng)出專業(yè)型理論人才，但要培養(yǎng)應用型人才，只有將實踐教學與理論教學相結合，實踐教學與理論教學并存”。對地方院校而言，課程體系設置是否合理、完善是影響人才培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)的直接因素。地方高校物流管理專業(yè)課程體系設置要以“能力培養(yǎng)為主線”，將素質教育與業(yè)務培養(yǎng)相結合，將知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，突出實用性和實踐性，構建理論課程與實踐課程相結合的綜合課程體系；要做到專業(yè)基礎課程與專業(yè)核心課程、實踐教學課程（課程設計、實訓、實習等）、社會實踐與創(chuàng)新學分（物流設計大賽、條碼設計大賽等）等多種課程種類相結合，構建具有地方特色的物流管理專業(yè)技能體系，包括工具性技能（計算機應用類能力、數(shù)宇運用能力等）、專業(yè)基礎技能（決策能力、組織管理能力等）、物流管理職業(yè)技能（現(xiàn)代物流技術、物流成本管理等）和基本技能（自我管理能力、責任心等）等，培養(yǎng)理論基礎厚、實踐能力強、綜合素質高的物流管理應用型人才。

　　2.3注重應用能力培養(yǎng)，完善實踐教學

　　對于地方高校而言，其培養(yǎng)的人才應具備更強的實踐性、技術性和應用性，通過建立科學有效的實踐教學體系來提升學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。燕珍等學者認為，物流管理專業(yè)的實踐教學安排分為4個階段，基礎實踐教學階段、專業(yè)實踐教學階段、綜合實踐教學階段、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計階段。基礎實踐教學階段的主要任務是物流認知實習，如到物流企業(yè)參觀、學習、聽講座等，目的在于讓學生了解和掌握專業(yè)基礎理論和方法等；專業(yè)實踐教學階段，主要任務在于單項專業(yè)技能訓練，目的是做到理論與實踐相結合，讓實踐教學成為理論教學的延伸；綜合實踐教學階段是指綜合專業(yè)技能訓練，包括角色虛擬、實訓等，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；畢業(yè)設計和畢業(yè)實習（頂崗實習）階段主要鍛煉學生對所學知識的綜合應用能力。因此，地方高校在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)上，要完善實踐教學體系，加強實踐教學平臺建設，開展新的實驗項目和課程設計項目，加強物流實驗室建設，提升學生認知水平和專業(yè)素養(yǎng)，加強校外實踐教學基地建設，發(fā)揮校企特長，深化產學研合作教育，不斷優(yōu)化物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

　　2.4加強師資隊伍建設，構建“雙師型”教學團隊

　　師資隊伍建設是地方高校最基本的教學建設，是提高人才培養(yǎng)質量，辦出學科特色的關鍵。對于物流管理這樣一個實踐性、操作性很強的專業(yè)，其人才培養(yǎng)“是否能夠真正滿足生產管理和服務第一線的實際要求，關鍵在于擁有一支相對穩(wěn)定的具備“雙師型”素質的教師隊伍”。對于地方院校，應該支持和鼓勵專職教師到物流相關企業(yè)進行掛職鍛煉，深人企業(yè)開展科研，促使專職教師成為“雙師型”教師；更應該從物流相關企業(yè)引進高級管理人才和具有豐富實踐經(jīng)驗的高級技術人才，作為“雙師型”教師補充到高校教師隊伍中來�？傊�,要培養(yǎng)出實踐能力強、綜合素養(yǎng)高的物流管理專業(yè)人才，必須要建立一支結構合理、專業(yè)素質高、理論基礎厚、實踐能力強的“雙師型”師資隊伍。

　　2.5建立質量保障體系，促進專業(yè)人才培養(yǎng)

　　地方高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索是一項應該深入、持久開展的工作，只有不斷強化人才培養(yǎng)定位、課程體系設置、實踐能力培養(yǎng)和師資隊伍建設，才能更好的促進地方髙校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和完善。然而，良好的人才培養(yǎng)模式必須要有完善的質量保障體系做監(jiān)督，質量保障體系的構建是物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的關鍵和保證。地方高校物流管理專業(yè)要定期開展校內專業(yè)評估，要與地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需求保持一致。因此，構建長期有效的專業(yè)評估機制顯得尤為重要。地方高校要建立人才培養(yǎng)質量評價體系，包含校級專業(yè)考試合格率、職業(yè)資格考試通過率、用人單位對物流管理畢業(yè)生的跟蹤評價等；同時，還要定期開展畢業(yè)生回訪和調查，了解畢業(yè)生的工作歷程和知識需求，從而建立更加符合社會需求的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

　　3.結語

　　綜上所述，地方高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)應以學生的專業(yè)實踐性、應用性和技術性作為培養(yǎng)目標，明確人才培養(yǎng)定位，突出辦學特色，合理設置課程體系，注重學生應用能力的培養(yǎng)，完善實踐教學，加強師資隊伍建設，構建“雙師型”教學團隊，建立質量保障體系，以此來推進地方高校物流管理專業(yè)人才的發(fā)展。

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