復習四教學設計案例

　　知識目標

　　1、復習漢語拼音字母表，能正確地、熟練地運用音序查字法。

　　2、正確搭配詞語，積累詞語，豐富詞匯。

　　3、復習鞏固要求認識的字，能脫離漢語拼音準確讀出字音。

　　4、認識字、詞、句之間的聯(lián)系，在具體語言環(huán)境中理解句子的意思。

　　5、能借助漢語拼音閱讀短文。

　　6、練習寫筆畫多，上下、上中下結(jié)構(gòu)的字。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生的閱讀能力。教育學生養(yǎng)成使用工具書的好習慣。

　　教學準備

　　師生準備字典一本、詞語卡片、幻燈

　　第一課時

　　（完成第一至三題）

　　一、復習檢查

　　練習背誦《漢語拼音字母表》。

　　全班集體背誦、分組背誦、指名背誦。

　　教師小結(jié)：我們熟練背誦《漢語拼音字母表》，能熟練掌握它的順序，便于。

　　字典是不會說話的老師。在識字的時候，如果遇到了困難就可以請教這位老師，它會幫助你的。好，現(xiàn)在我們用音序查字法查出下面的字。

　　幻燈出示要查的漢字：鄭 翎 瞧 型

　　請同學說出按音序查字的方法。

　　先打開字典，翻到“漢語拼音音節(jié)表”。

　　再查出“鄭、翎、瞧、型”的大寫字母。

　　找到它們的音節(jié)，然后找出“鄭、翎、瞧、型”在字典的哪一頁。

　　最后，按表格要求，逐項填寫出來。

　　師行間巡視，集體訂正，發(fā)現(xiàn)問題查找原因，及時改正。

　　二、完成第二題

　　幻燈出示填空題，把詞語補充完整后，再讀一讀。不強求一致，補充的詞只要合理就行。

　　如：風光 (秀麗)、風光 (秀美) 都可以。

　　指名學生到講臺前，寫在幻燈片上，其余同學填在書上，然后訂正。

　　三、出示卡片，認讀第三題中的詞語

　　為了提示學生，卡片可以寫出漢語拼音。讀的時候，把拼音向背后折過去。如果學生讀不出時，再翻過來，便于提示學生認讀。

　　分組讀、開火車讀、齊讀。

　　四、作業(yè) 練習

　　預習第五題閱讀短文。

　　第二課時

　　(完成第四一六題)

　　一、幻燈投影（依次出示第4題的字、詞、句）

　　出示：燈

　　指名認讀，組成“燈光”，投影出“燈光”。

　　想一想，是什么樣的燈光?

　　一束束燈光，投影出“一束束燈光”。

　　想一想，一束束燈光怎么樣?

　　投影出句子，“一束束燈光照亮了天安門廣場�！�

　　同樣方法，依次學習第2、3句。

　　先讀，再抄寫下來。

　　二、完成第五題

　　1．借助漢語拼音讀準字音，按標點符號的停頓，讀出句子。

　　2．對于難讀的詞和句子，尤其長句子，要多讀幾遍。再通順、連貫地讀出短文。

　　3．指名試讀、分段讀、齊讀。

　　4．想一想，天鵝、梭子魚和蝦，他們?yōu)槭裁从帽M了力氣，車子還是一動也不動?

　　（因為天鵝、梭子魚和蝦，他們的勁沒往一處使，天鵝拼命往云里沖，梭子魚使勁往池塘里拉，蝦用力往后拖。所以他們盡管用盡力氣，車子也不會動一動的。）

　　提問：你能幫他們想出辦法，把車子順利地從大河上拉回來嗎?

　　（ 啟發(fā)學生展開討論。）

　　三、寫字訓練

　　1．讀題目要求，明確寫字訓練的目的。

　　2．知道本題要訓練書寫的是上下結(jié)構(gòu)的字。只有“蒙”字是上中下結(jié)構(gòu)。

　　3．注意上下結(jié)構(gòu)的字，應該安排緊湊，不要寫得過長。

　　4．重點指導書寫下面的字。

　　“幕”和“慕”寫法不同。觀察比較它們的相同點和不同點。寫的時候，“莫”字下面的“巾”和“小”與上邊的字要寫緊湊。注意的是“慕”字下面的“ ”右邊是兩點。

　　寬：寫“寬”字注意寫好寶蓋頭下面的“ ”，不要與寶蓋頭連上。

　　紫：“紫”字的整體是上大下小。上邊的“此”字要寫得稍扁些，占橫虛線的上面。下邊的絞絲底從豎虛線的左邊起筆要寫得稍寬一些。上下兩部分要寫緊湊不使字形過長。

　　蒙：“蒙”字寫時注意把“ ”和“冖”寫緊湊只是“ ”比“冖”稍稍短一點，下面的一小橫不要丟，記住“蒙”字是13筆寫成就行了。

　　四、學生寫字，教師行間巡視

　　對于有問題的地方及時輔導。對于寫得好的同學及時給予表揚鼓勵。

　　五、作業(yè) 練習

　　1．把故事講給別人聽。

　　2．完成沒寫完的練習。

【復習四教學設計案例】相關文章：

拼音復習四的教學設計07-04

第四單元《乘法》教學設計案例07-04

案例設計與案例教學分析論文07-03

教學案例設計與反思07-04

復習教學設計04-24

復習教學設計04-28

《小兔運南瓜》教學設計案例07-04

《復習1》教學設計07-03

《復習4》教學設計04-04

圓的復習教學設計05-02