語文園地四教學案例設計

　　【教學目】：

　　1、口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

　　2、習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。

　　4、日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

　　5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

　　【教學重難點】：口語交際、習作練習。

　　【課前準備】：收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。

　　【教學課時】：3課時

　　第一課時

　　小小新聞發(fā)布會

　　1、激趣導入：

　　同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）

　　2、你最喜歡看什么新聞？指名說。

　　3、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

　　4、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？

　　5、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。

　　規(guī)則：1、先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

　　2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。

　　6、小結(jié)延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

　　第二課時

　　一、課前搜集資料交流

　　同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

　　二、結(jié)合圖形讀習作要求。

　　1、習作有幾個要求？哪幾個？

　　2、你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）

　　三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？

　　1、這個小孩為什么要哭？

　　2、他的媽媽在哪里？

　　3、當時可能發(fā)生了什么事？

　　4、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

　　5、……

　　四、根據(jù)問題自編故事。

　　五、方法指導

　　1、仔細觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

　　2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

　　七、小組交流，評議誰講得最精彩。

　　八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

　　九、同學之間互評互改作文。

　　第三課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

　　2、同桌交流。

　　3、全班指名交流。

　　4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達的感情不同。

　　二、教學“日積月累”

　　1、指名讀成語。全班齊讀。

　　2、四人小組交流詞語意思。

　　3、全班指名交流，其他同學可以補充說明。

　　4、讀讀記記成語。

　　5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

　　6、選一個成語說一句話。

　　三、教學“寬帶網(wǎng)”

　　1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

　　3、學生展開收集資料。

　　4、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

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