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《畫正多邊形》五年級信息技術(shù)上冊教學(xué)反思
對于LOGO語言教學(xué)教師還是必須要由一定的教學(xué)技巧,因為本身LOGO程序就比較枯燥,學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時就會漫不經(jīng)心,學(xué)習(xí)本課的LOGO重復(fù)語言就更加死板了,學(xué)習(xí)本課最原始的教學(xué)手段無非是教師講學(xué)生聽,但我考慮到學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)不一定能全神貫注在這個知識點上,所以我大膽的想試試放手,選擇讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。
重復(fù)命令是這個本單元的一個大難點,不容易學(xué)生理解。我采用課件呈現(xiàn)之前的LOGO畫樓梯的重復(fù)命令,讓學(xué)生觀察哪些命令是一樣的,重復(fù)一樣的幾次,在強調(diào)重復(fù)命令的簡便性,讓學(xué)生更好地了解重復(fù)命令,再讓學(xué)生自己操作小海龜,讓海歸運動起來,通過實踐得到的運動、移位旋轉(zhuǎn)等動作將學(xué)生原本的抽象思維變成了生動的形象思維,加速了學(xué)生的學(xué)習(xí),達(dá)到了事半功倍的效果。
本節(jié)課,我是通過“觀察—思考—操作—結(jié)論”四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己得出了重復(fù)命令的精髓,鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,加強了學(xué)生對LOGO程序的編輯和操作能力。小組學(xué)生讓學(xué)生互相幫助激起了學(xué)生的積極性。
另外這節(jié)課存在著很多的問題,由于前一節(jié)課已經(jīng)導(dǎo)入了重復(fù)命令,這節(jié)課開始我就很快的進入了主題以至于一些差異性學(xué)生沒有及時的跟上,這樣起點不同后面的教學(xué)很多學(xué)生就更難掌握了。還有一點小海龜畫閉合圖形時總共要轉(zhuǎn)360度的這個知識,這個知識點對于學(xué)生來說有點難度,我以老師的角度去考慮了問題,認(rèn)為學(xué)生能很快了解,講的就有點過快,導(dǎo)致后來發(fā)現(xiàn)問題糾正的時候就比較累了,學(xué)生也比較糊涂了。最后對于小組的評價我要更加注意,學(xué)生只有在老師不斷的鼓勵中才會由信心去進步。
我覺得我還有很多的不足,希望老師們指點,我自己也會不斷反思、提高。
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