久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 回鄉(xiāng)偶書教學(xué)后記

      時間:2022-07-03 12:29:27 語文 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      回鄉(xiāng)偶書教學(xué)后記

        《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩選自人民教育出版社九年義務(wù)教育新教材第二冊第25課《古詩兩首》,是唐詩中的極品,老師們會怎么寫這首詩的教學(xué)后記呢?接下來小編為大家推薦的是回鄉(xiāng)偶書教學(xué)后記,僅供參考。

      回鄉(xiāng)偶書教學(xué)后記

        回鄉(xiāng)偶書教學(xué)后記一

        古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精粹,是中華民族引以為豪的瑰寶,可是,我們傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)方法以老師的灌輸和學(xué)生的機械背誦為主,形式呆板,手段單一,效率低下,容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。所以,如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,探索學(xué)習(xí)的方法和途徑,拓展古詩詞的學(xué)習(xí)空間,豐富學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗和感悟,促進學(xué)生的全面發(fā)展,是我一直在思考的問題!痘剜l(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章老先生寫的一首詩,是唐詩中的極品,它流傳之廣,應(yīng)用之多,影響之深。賀知章一生仕途順利,告老還鄉(xiāng)時,可以說是"衣錦榮歸.但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài),只是刻畫一個久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實感.教學(xué)時,要使學(xué)生把詩句讀通讀順,感悟詩歌情境,體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

        一、自讀自悟,快樂認(rèn)記。

        我在教學(xué)中,并沒有牽著學(xué)生的鼻子走,而是在布置自學(xué)要求時,要學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子,自己理解新詞語的意思,想想每句大概講了什么意思。實在不明白的劃上橫線,準(zhǔn)備提問。學(xué)生經(jīng)過充分自學(xué),在自讀自悟的基礎(chǔ)上,進行交流。我根據(jù)學(xué)生交流,進行講評,糾正,小結(jié)。這樣初步讀懂了整首詩的`意思。在生字的認(rèn)讀中,我先讓學(xué)生自讀,同桌互讀,指名讀,開火車讀,并舉行“放鞭炮”、“猜一猜”等方法,使學(xué)生準(zhǔn)確地快樂識記生字。課堂氣氛濃厚,識記效果顯著。

        二、以讀明詩,深入理解詩意。

        在學(xué)生初步讀懂了詩意后,為了讓二年級的學(xué)生理解80歲的賀知章回到家鄉(xiāng)時那種悲喜交加的復(fù)雜的感情,我進行了2個環(huán)節(jié):①在學(xué)生小組交流的基礎(chǔ)上師生交流詩意。②師生互動,由老師扮演賀知章,讓學(xué)生發(fā)問。然后問學(xué)生,賀知章聽著孩子的問題,心里會怎樣想呢?通過交流讓學(xué)生走進賀知章的內(nèi)心,體會老人回到家鄉(xiāng)悲喜交加的內(nèi)心感受。

        三、朗讀指導(dǎo)有層次感。

        在自讀古詩中,我提出的朗讀要求是:讀準(zhǔn)生字的字音,有節(jié)奏的讀通詩句。檢查朗讀時,就以讀準(zhǔn)和有節(jié)奏的讀通詩句這個標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生來評價。在學(xué)生對整首詩進行了深入理解后,我提出的朗讀要求變?yōu)椋阂笞x出賀知章非常想念家鄉(xiāng),又高興又難過的心情。并通過老師示范讀,帶學(xué)生讀,讓學(xué)生帶著情感模仿讀,使學(xué)生的朗讀上了一個層次。

        這是一首久客異鄉(xiāng)賀知章晚年返回故里的感懷詩。全詩抒發(fā)了山河依舊,人事不同,人生易老,世事滄桑的感慨,詩人回到熟悉而又陌生的故鄉(xiāng),心情難于平靜。詩的感情自然、逼真,內(nèi)容雖平淡,人情味卻濃足。語言樸實無華,毫不雕琢,細(xì)品詩境,別有一番天地。對二年級小學(xué)生來說感悟,理解作者的思想情感是不容易的,教給學(xué)生多樣的感悟方法。要使學(xué)生通過學(xué)古詩文受到文化熏陶感染,又從情感上得到美的體驗,就要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法去研究,去感悟。我通過介紹詩人的生平,指導(dǎo)學(xué)生多層次的朗讀,使古詩節(jié)奏,音律明顯表現(xiàn)出來,給學(xué)生以美的感受,陶冶學(xué)生的情操。同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶,達(dá)到“熟讀成誦”之目的。我在古詩教學(xué)中鼓勵學(xué)生將自己不明白的地方提出來,有利于師生間的交流和溝通,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        四、不足之處:主要是對字詞的理解方面:

        1、抱著尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)的態(tài)度。使自己在“鬢”一詞的教學(xué)點上給留下了遺憾。學(xué)生多次讀錯,再加上這個字是首次出現(xiàn),字形復(fù)雜,字義不易理解,我首先糾正這個字的讀音是前鼻音,接著有學(xué)生提問:“鬢”是指哪里嗎?有的學(xué)生指著自己耳邊偏后的頭發(fā),告訴了大家,而我沒有進行糾正, “鬢毛”指的是“耳朵兩邊的頭發(fā)”。雖然在后文中也理解了“鬢毛衰”。可這點卻成了我這節(jié)課的敗筆之處。

        2、在學(xué)生理解“客”是誰?我的隨口一說,不是你也不是我,而是?學(xué)生迷惑了。如果在理解“少小離家老大回”時就明確主人公,到后面的理解就不會有困難了。

        總之,這節(jié)課下來,學(xué)生熱情很高,可自我感覺并不是太好。都與自己思想上準(zhǔn)備不充分有關(guān)。這給我提了個醒:古詩詞看起來簡單,實則不易呀。

        回鄉(xiāng)偶書教學(xué)后記二

        目前,很多教師對于古詩的課堂教學(xué),有點望而生畏的感覺,覺得古詩短,簡簡單單幾個字,不知從哪里下手,二是枯燥無味,它不像一篇課文,有跳動的音符,能通過讀的方式把孩子們帶入情境中。今天,我打破以往講優(yōu)質(zhì)課直選課文的常規(guī),大膽設(shè)計《回鄉(xiāng)偶書》,引領(lǐng)學(xué)生走進唐朝詩人賀知章的家鄉(xiāng)。感知詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        一、激趣引入

        在教這一課時,我以“客”字引入課題,告訴學(xué)生今天咱們學(xué)習(xí)一首帶“客”字的古詩,把這個“客”請到黑板上的田字格中來。師范寫,生書寫。說說怎么記住這個“客”字,然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。

        整個教學(xué)過程也是圍繞“客”字展開討論。

        二、初讀古詩

        第一步師范讀,學(xué)生自讀全詩,檢查反饋。然后出示生字卡片:何、音,交流識字方法,分別組詞,指導(dǎo)書寫。第二步簡介作者。

        三、領(lǐng)悟詩意

        緊扣““客”字”,啟發(fā)思考

        這句里的客是誰?賀知章是客嗎?

        我讓學(xué)生以小組為單位通過觀察插圖,結(jié)合古詩尋找答案。

        小組選出代表說出理由。學(xué)生分兩點說出了賀知章是客人的理由:

        從詩中“笑問客從何處來”這句來看,他是客,那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了。在插圖中也看得出來這個人是“客”,因為他騎著馬,馬馱了一大包行李,這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。

        別的小組代表又說出了他不是客的理由。這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷,他三十六歲外出做官,到八十五歲才告老還鄉(xiāng),你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個意思。從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”,

        然后我順著學(xué)生的不同觀點和學(xué)生一起分析了賀知章不是客人,他就是這個地方的人,還說著這里的話,幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的前兩句。結(jié)合剛才的理解又讓學(xué)生試著說出了詩句的意思。

        面對“鬢毛衰”的作者,“兒童”是怎樣的呢?以這樣的過渡方式引出“兒童相見不相識,笑問客從何處來!

        我讓同桌相互說說試著說出自己對這個詩句的理解。

        四、感悟詩情

        我的教學(xué)設(shè)計上設(shè)計得這樣一個問題,啟發(fā)學(xué)生悟出詩人熱愛家鄉(xiāng):如果你就是賀知章。離開家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),遇到詢問自己從哪里來的兒童,請你想象一下,你當(dāng)時的'心情會怎樣?

        但當(dāng)時一想這樣的啟發(fā)不實際,不容易把學(xué)生引入那樣的情景下于是我隨機應(yīng)變:拋出了這樣一個問題:詩人這么多年了,還說著家鄉(xiāng)話,這說明他的心里還思念著——自己的家鄉(xiāng),這說明了詩人——熱愛自己的家鄉(xiāng)。以這樣的引領(lǐng)讓學(xué)生感悟到詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        然后帶著詩人對家鄉(xiāng)的感情朗誦全詩。這個環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生從語氣、節(jié)奏等怎樣有感情地朗讀。

        這節(jié)課,學(xué)生學(xué)得很輕松,通過小組圍繞詩人是不是“客”討論,從而也悟出了詩句的意思。小組合作也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂氛圍很好。

        這堂課的成功讓我認(rèn)識到,在課堂上,我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件,通過視覺美調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。適當(dāng)?shù)剡M行小組合作。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還讓學(xué)生感到團隊意識的重要性,鍛煉了每個孩子說的能力。

      【回鄉(xiāng)偶書教學(xué)后記】相關(guān)文章:

      《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計04-02

      《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計06-11

      回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計04-07

      回鄉(xiāng)偶書的教學(xué)實錄范文07-03

      回鄉(xiāng)偶書賀知章07-04

      回鄉(xiāng)偶書 賀知章07-05

      回鄉(xiāng)偶書的意思07-04

      回鄉(xiāng)偶書作文03-09

      回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計15篇06-11

      《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計15篇01-06