- 相關(guān)推薦
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)園地八的教材分析范文
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是夸夸我的新同學(xué)。目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。教師可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)考慮這次口語(yǔ)交際的教學(xué)。
1．小組議一議。先在小組里說(shuō)說(shuō)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，教師在此過(guò)程中要點(diǎn)撥，讓每一位學(xué)生都有被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。說(shuō)的時(shí)候，要用具體的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空泛。在充分討論后，推舉一位同學(xué)在班上匯報(bào)，并商量應(yīng)該從哪些方面來(lái)匯報(bào)。
2．班上說(shuō)一說(shuō)。班上匯報(bào)時(shí)，方法可以多種多樣，避免全都是某某同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是這樣的平鋪直敘。比如，也可以先介紹同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓大家來(lái)猜一猜這位同學(xué)是誰(shuí)；還可以兩個(gè)同學(xué)通過(guò)上臺(tái)表演的形式表現(xiàn)該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．大家評(píng)一評(píng)。在全班匯報(bào)完的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，匯報(bào)得生動(dòng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生以后還要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上汲取長(zhǎng)處。習(xí)作
本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文的內(nèi)容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩(shī)歌、童話等也可以。
為了避免完全放開(kāi)后學(xué)生反而無(wú)所適從的情況，在寫之前可以先讓學(xué)生回顧一下這學(xué)期都寫過(guò)哪些作文，然后提問(wèn)：你還有沒(méi)有最想寫而沒(méi)有寫到的？你還想寫什么呢？通過(guò)這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
本次作文要求完成習(xí)作后要修改，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要教給學(xué)生一些修改的方法，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。
本次習(xí)作是本學(xué)期的最后一次習(xí)作�？梢越ㄗh學(xué)生在課后整理自己一學(xué)期的習(xí)作，比如做個(gè)目錄、畫個(gè)封面、寫一點(diǎn)習(xí)作感想、給自己的作文本取一個(gè)個(gè)性化的名字。讓學(xué)生帶著興趣來(lái)完成這項(xiàng)工作。我的發(fā)現(xiàn)
這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。一、二兩組（橫看）主要是描寫人物的外貌和神態(tài)的，三、四兩組主要是描寫景物及其顏色的。詞語(yǔ)的形式學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，教師可以此為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)平時(shí)積累，再說(shuō)一些ABB式的形容詞，如紅彤彤水汪汪金燦燦笑嘻嘻，并試著讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)點(diǎn)短語(yǔ)或句子。
需要說(shuō)明的是ABB式詞語(yǔ)的讀音。課本標(biāo)注的是原聲調(diào)，如澄和茫，但在實(shí)際讀時(shí)，要變調(diào)成一聲，讀dengmang。日積月累
第一項(xiàng)是讀讀背背，選的是《三字經(jīng)》�！度纸�(jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物，本次精選的幾句可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)美德。
教師可以對(duì)文句稍加解釋，主要還是讓學(xué)生背誦。對(duì)于學(xué)有余力的班級(jí)，老師還可以給出一些《三字經(jīng)》，讓有興趣的學(xué)生背誦。
第二項(xiàng)是讀讀記記，內(nèi)容主要是本冊(cè)略讀課文中出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)。對(duì)本冊(cè)略讀課文中的詞語(yǔ)做一個(gè)總結(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生讀一讀這些成語(yǔ)，還可以在課文中找出這個(gè)成語(yǔ)，聯(lián)系上下文大致說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
本字謎的謎底是口。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀謎面，引導(dǎo)學(xué)生多從字形上思考。學(xué)生猜出謎底后，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有有和無(wú)有和無(wú)前面的詞語(yǔ)的意思相對(duì)。在此基礎(chǔ)上可鼓勵(lì)學(xué)生模仿謎面的句式，再編謎底是口 的謎語(yǔ)。以下是一些謎面供參考。
吹者有，彈者無(wú)；
哭聲有，笑聲無(wú)；
吃喝有，玩耍無(wú)；
姑姑有，姨媽無(wú)。
和尚有，道士無(wú)；
詞句有，篇章無(wú)；
嘴唇有，牙齒無(wú)；
咽喉有，鼻子無(wú)。
路上有，家里無(wú)；
站者有，坐者無(wú)；
樹葉有，花朵無(wú)；
高處有，低處無(wú)。
還可以舉行一次猜字謎的活動(dòng)。課下布置學(xué)生搜集謎語(yǔ)，可利用課上的時(shí)間，采用搶猜比賽等多種方式，在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，訓(xùn)練思維，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。
【三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)園地八的教材分析】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地一》教材分析07-04
語(yǔ)文園地六教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
語(yǔ)文園地六教材分析教學(xué)實(shí)錄07-04
小學(xué)語(yǔ)文園地一教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
二上語(yǔ)文園地一之教材分析教學(xué)教案07-04
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材分析教學(xué)計(jì)劃06-18
《村居》教材分析03-16
語(yǔ)文教材分析心得體會(huì)12-05