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人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《剪一剪》優(yōu)秀教學(xué)案例
教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外，情理之中的事”。以下是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《剪一剪》優(yōu)秀教學(xué)案例，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《剪一剪》優(yōu)秀教學(xué)案例 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教材P32頁(yè)例4和練習(xí)七的第7～11小題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)剪出的圖形，找出規(guī)律，加深對(duì)平移的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在剪紙活動(dòng)中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)方法：
觀察法，分層次教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，請(qǐng)你完成下面的練習(xí)。
1、學(xué)生完成教材P34頁(yè)練習(xí)七的第7小題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立判斷。
�。�2）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、學(xué)生完成教材P34頁(yè)練習(xí)七的第8小題。
談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的之間嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、探索新知。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？
1、知道了什么？
學(xué)生讀題、觀察后交流�？磮D可知：每個(gè)小人都是軸對(duì)稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個(gè)小人。
2、應(yīng)該怎樣做呢？
學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流，共同探索后匯報(bào)交流。
（1）先剪出1個(gè)小人。怎樣剪呢？匯報(bào)剪法。
首先把一張紙對(duì)折，在對(duì)折線這一邊，也就是在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開(kāi)，展開(kāi)就是1個(gè)小人。注意：中間的折痕不要剪開(kāi)，否則這個(gè)小人是斷開(kāi)的。
（2）再剪出手拉手的2個(gè)小人。匯報(bào)剪法。
首先把一張紙對(duì)折再對(duì)折，在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開(kāi)，展開(kāi)就是手拉手的2個(gè)小人。注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來(lái)的就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)半人的小人；二是小人的胳膊要畫(huà)到紙的邊緣，不能斷開(kāi)，否則剪出來(lái)的小人就不能連到一起。
�。�3）最后剪出手拉手的4個(gè)小人。匯報(bào)剪法。
首先把一張紙對(duì)折三次，在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開(kāi)，展開(kāi)就是手拉手的4個(gè)小人。
3、嘗試剪一剪，體驗(yàn)成功。
根據(jù)剛才同學(xué)的匯報(bào)，自己試一試，看看能不能成功？
4、匯報(bào)交流經(jīng)驗(yàn)。
同學(xué)們，你在剪連續(xù)的手拉手的小人的過(guò)程中，你們從剪1個(gè)小人→2個(gè)小人→4個(gè)小人，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：化繁為簡(jiǎn)。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時(shí)要注意什么？（學(xué)生交流）
對(duì)！剪出的連續(xù)小人應(yīng)注意：對(duì)折；從閉口處畫(huà)起；連接處不能剪斷。
5、教師評(píng)價(jià)后小結(jié)。
通過(guò)剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的`小人的問(wèn)題。同學(xué)們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小人平移就是下一個(gè)小人；然后根據(jù)圖形的對(duì)稱性，只要在反復(fù)對(duì)折好的紙上沿折痕一邊畫(huà)出圖形的一半，沿虛線剪開(kāi)，就會(huì)剪出多個(gè)一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時(shí)候都需要用仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的方法來(lái)解決問(wèn)題。
三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知。
1、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習(xí)七的第10小題。
用教材第121頁(yè)中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)拼一拼。。
（2）各小組展示交流，說(shuō)說(shuō)自己組的想法。
2、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習(xí)七的第11小題。
拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開(kāi)后分別得到的圖案。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手操作按要求折一折、剪一剪。
�。�2）學(xué)生展示交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習(xí)七的第9小題。
用學(xué)具卡片中的圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)。兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的積，比比誰(shuí)的積大。
學(xué)生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學(xué)生一起玩轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。再讓學(xué)生在課后制作轉(zhuǎn)盤(pán)并玩一玩。想一想：如果兩次轉(zhuǎn)出的數(shù)的積大的那個(gè)同學(xué)獲勝，誰(shuí)獲勝的可能性大？
四、全課總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
剪一剪
剪紙人：（1）對(duì)折
�。�2）畫(huà)半個(gè)人
（3）剪一剪
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《剪一剪》優(yōu)秀教學(xué)案例 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)教材第4冊(cè)。
教材分析：
這部分教材取材于中國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”，設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教材還提出了一些啟發(fā)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察剪紙過(guò)程中圖形的形成進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。另外，教材也留給學(xué)生創(chuàng)作的空間，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)其他的圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2.通過(guò)觀察圖形的形成過(guò)程，探索剪紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步形象思維能力和邏輯思維能力。
3.讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。
教法學(xué)法：
《剪一剪》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，以學(xué)生為主，憑借教師的講解和演示使學(xué)生掌握剪紙的基本方法和步驟，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。根據(jù)學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中我采用提問(wèn)法、演示法、直觀教學(xué)法、討論法等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象能力。
讓學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見(jiàn)和發(fā)揮自己的聰明才智，促進(jìn)學(xué)生眼明手巧和思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
畫(huà)和剪1個(gè)小人，2個(gè)、4個(gè)連續(xù)的小人。增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
找“紙對(duì)折的次數(shù)增加與小人個(gè)數(shù)的增加之間的關(guān)系”的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀，鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
課前要收集一些剪紙藝術(shù)作品，在欣賞這些美麗剪紙作品的同時(shí)，讓學(xué)生感知剪紙里藏著許多與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小秘密，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、組織實(shí)踐
（出示一個(gè)小紙人的圖形。）
師：你們知道老師是怎樣剪出來(lái)的嗎？
�。ㄗ穯�(wèn)：為什么只畫(huà)半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小紙人？引導(dǎo)學(xué)生討論。）
展示把對(duì)折2次在不開(kāi)口的這邊畫(huà)出半個(gè)小人的過(guò)程，請(qǐng)大家猜一猜能剪出幾個(gè)小紙人。紙對(duì)折3次后，再次請(qǐng)學(xué)生猜又能剪出幾個(gè)小紙人。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法動(dòng)手試一試剪出4個(gè)連續(xù)的小紙人。（在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，注意收集出現(xiàn)不同問(wèn)題的作品。）
師：同學(xué)們看看這些有不同問(wèn)題的作品，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下，找出原因，并提出改進(jìn)的方法。
小結(jié)：看來(lái)要剪出完整的、連續(xù)的小紙人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事。請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題，同時(shí)總結(jié)剪紙要注意的幾點(diǎn)，及折紙次數(shù)與剪出的小紙人的個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。大家愿不愿意自己動(dòng)手來(lái)剪一個(gè)連續(xù)的8個(gè)小人的圖形或更多的手拉手的小人呢？
（這個(gè)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，解決問(wèn)題的能力，落實(shí)課標(biāo)中第一學(xué)段中的具體目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的`簡(jiǎn)單規(guī)律；體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：怎樣才能剪出幾個(gè)連續(xù)的小人；解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：紙對(duì)折的次數(shù)增加，小紙人的個(gè)數(shù)也不斷地增加，而且正好是原來(lái)的兩倍，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力和創(chuàng)造力。）
三、觀察探究
�。ㄕ故�4個(gè)圍成一圈的小紙人圖樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
師：這些小紙人和我們剛才剪出的小紙人有什么相同？有什么不同？
觀察書(shū)上操作圖。
按照示意圖做示范，引導(dǎo)學(xué)生一步一步剪出圖形來(lái)。
動(dòng)手前提問(wèn)：要剪出4個(gè)圍成一圈的小紙人，要把正方形平均分成幾份？
當(dāng)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，提示需注意的幾點(diǎn)：找準(zhǔn)畫(huà)小人的位置。關(guān)鍵看頭的方向。
（設(shè)計(jì)探究這一環(huán)節(jié)，是根據(jù)學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在探究怎樣剪出4個(gè)圍成一圈的小紙人的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。同時(shí)落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中提出的“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的喜悅，體驗(yàn)出數(shù)學(xué)活動(dòng)中充滿著探索與創(chuàng)造。）
四、應(yīng)用拓展
組織學(xué)生總結(jié)：剪這些小紙人的圖案，運(yùn)用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。）
�。ǹ偨Y(jié)后安排學(xué)生課后設(shè)計(jì)并剪出自己喜歡的圖案。）
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