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小學(xué)教師敬業(yè)精神的整改措施
重敬業(yè)履職,改進(jìn)工作作風(fēng)。要牢固樹(shù)立全心 全意為人民服務(wù)的思想,樹(shù)立為黨為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,下面是小編整理的小學(xué)教師敬業(yè)精神的整改措施，歡迎閱讀！
通過(guò)學(xué)習(xí)“愛(ài)崗敬業(yè)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”，我對(duì)自身存在的問(wèn)題有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)。在對(duì)自己做深入的自檢自查后，明白了自身存在的問(wèn)題，意識(shí)到自身的許多不足，也意識(shí)到了今天不努力工作，明天就努力找工作。為了今后自己在教育教學(xué)這條路上能走的更遠(yuǎn)、更順，做如下整改措施：
一是要努力學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)、借鑒網(wǎng)絡(luò)媒體多種起到學(xué)習(xí)。
在新知識(shí)、新問(wèn)題層出不窮的當(dāng)今時(shí)代，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷以新知識(shí)充實(shí)自己，不斷在解決新問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的精神境界。
二是要了解和掌握現(xiàn)代教師必備的意識(shí)和素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)意識(shí)：教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)落實(shí)主干知識(shí)，所教知識(shí)科學(xué)準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。
教學(xué)主體意識(shí)：教學(xué)思路清晰、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)密度合理，面向全體、體現(xiàn)差異、因材施教，注意體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的感悟與發(fā)現(xiàn)，傳授知識(shí)與能力訓(xùn)練安排合理，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)方法意識(shí)：課堂教學(xué)精講精練，教學(xué)方法靈活多樣，即符合教學(xué)大綱又緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，訓(xùn)練過(guò)程以思維訓(xùn)練為重點(diǎn)又注意落實(shí)基本知識(shí)和基本技能，教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)矯正有效。
教學(xué)情感意識(shí)：教學(xué)民主，師生平等，課堂教學(xué)氣氛融洽和諧，注重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素的培養(yǎng)，注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。 教學(xué)技能意識(shí)：教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象，教學(xué)態(tài)度親切、自然、端正大方，教學(xué)板書(shū)工整美觀、言簡(jiǎn)意賅、層次清楚，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力和課堂教學(xué)應(yīng)變、調(diào)控能力。教學(xué)效率意識(shí)：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，教學(xué)信息量適度，講授、討論、訓(xùn)練時(shí)間分配恰當(dāng)，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理、成績(jī)不斷提高，教學(xué)效果良好，真正做到短時(shí)高效。教學(xué)特色意識(shí)：教師教學(xué)有個(gè)性有特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教師力爭(zhēng)做有教學(xué)風(fēng)采獨(dú)具魅力的教師。
三是在教學(xué)中，依據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、使學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和相互討論問(wèn)題，注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新潛能。盡量使他們?cè)谛W(xué)習(xí)的知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中去。同時(shí)，在教學(xué)工作中，也要在課堂上對(duì)學(xué)生滲透做人的道理。我們的授課內(nèi)容應(yīng)該源于課本，高于課本。這就要求教師不斷拓寬自己的信息渠道，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和加工，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，外界信息和課本知識(shí)有機(jī)地融合在一起，課堂上旁征博引，把死的知識(shí)教活，而不是把活人教死。久而久之，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)不斷提升個(gè)人的道德素質(zhì)和文化層次。在日常工作中，“傳道”應(yīng)與“授業(yè)”并重，并且占主導(dǎo)地位�，F(xiàn)在的知識(shí)飛速更新，多年以后，學(xué)生可能記不起當(dāng)年跟
隨我們學(xué)到了哪些文化知識(shí)，但如果我們能用自己的德行和學(xué)識(shí)去“以人育人”，用我們的思想，我們的人格，我們的舉止去影響教育學(xué)生，跟他們共同發(fā)展。那么我們所傳承的信任，豁達(dá)，正直，友善等閃耀著人性光輝的傳統(tǒng)美德一定會(huì)注入他們的靈魂，伴隨終生，永不磨滅。我覺(jué)得這應(yīng)該是一名教師對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
四是定期開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。
集中教師智慧，發(fā)動(dòng)群眾，積極開(kāi)展體現(xiàn)特色，有益教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。今后努力地方向：永不自滿(mǎn)。高素質(zhì)的教師應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。他們總是渴望學(xué)習(xí)新東西，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，嘗試以更好的方法來(lái)獲取成功。他們是終身學(xué)習(xí)者，因而他們也培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。高期待，嚴(yán)要求。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求帶來(lái)的是學(xué)生的最佳狀態(tài)和最佳成績(jī)，并讓他們體驗(yàn)成就感。他們會(huì)變得更加自信，更加自立，不自滿(mǎn)自傲，為進(jìn)入成人世界作好更充分的準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)不可避免的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，高標(biāo)準(zhǔn)不是不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神。要善于對(duì)學(xué)生的進(jìn)步以及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)控，在必要的時(shí)候采取糾正和補(bǔ)救措施。優(yōu)秀的教師并非是在教課程內(nèi)容，而是在力促學(xué)生的理解力以及思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。有洞察力。能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的評(píng)估。能及時(shí)評(píng)判學(xué)生的試卷和其他功課。讓學(xué)生知道哪些是正確的，哪些還需要提高。在任何時(shí)候，最好的教師看重學(xué)生的推理過(guò)程，而非最終答案。換句話說(shuō)，教師評(píng)學(xué)生，也是在評(píng)自己。通過(guò)評(píng)估，知道學(xué)生和自己在哪些地方還需要改進(jìn)。有靈活性。教師心中的教育應(yīng)超越教室四壁。
利用自己的社會(huì)關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。小小教室與世界相聯(lián)，任何時(shí)候都不放過(guò)教育的契機(jī)。在課堂上隨時(shí)捕捉更有激勵(lì)性的導(dǎo)引線索。方法多樣。要為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)方法。能把不同學(xué)科的課整合起來(lái)上，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)研究論文，創(chuàng)作詩(shī)歌或美術(shù)作品，甚至把體育作為課堂教學(xué)的一部分。換句話說(shuō)，教學(xué)行家通過(guò)各種途徑為學(xué)生追求卓越創(chuàng)造條件。精益求精。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有精益求精的態(tài)度，不敷衍了事。爭(zhēng)取最好的效果，從不接受借口。教育本質(zhì)上是對(duì)心智的訓(xùn)練。一個(gè)懂規(guī)矩的學(xué)生知道什么是該做的，什么是正確的。最好的教師即是持有培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的教師。不循規(guī)蹈矩。要讓學(xué)生永不“安心”，不能讓學(xué)生感到厭煩，而是讓學(xué)生感到被挑戰(zhàn)，不讓學(xué)生度過(guò)相同的兩天。
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