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《窗前的氣球》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受同學(xué)之間互相關(guān)心可貴精神，懂得關(guān)心有困難的人的道理。
3、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問(wèn)。
一、學(xué)習(xí) 新課教學(xué)過(guò)程
接上段內(nèi)容的引入
過(guò)渡：科利亞一個(gè)人呆在病房里，他會(huì)想什么？有什么感覺？（指板書：呆呆的 真沒(méi)意思）很傷心
1、 出示課件,看圖： 可是現(xiàn)在，科利亞怎樣了？
為什么科利亞會(huì)笑呢？
1、師：你們想知道科利亞笑的原因嗎？（想）
現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀課文3—5自然段，看誰(shuí)找出科利亞笑的原因。
�。ㄉ杂勺x3—5段）
2、師：在四人小組內(nèi)交流你找到的原因，如果你有什么不明白的問(wèn)題，也可在小組內(nèi)先共同解決。
3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖
學(xué)生匯報(bào)：
�、倏评麃喛吹剑捍巴獬霈F(xiàn)了一個(gè)氣球，氣球上畫著一張可愛的笑臉。（這個(gè)氣球使傷心的科利亞感到怎樣？）
誰(shuí)能讀出驚奇的語(yǔ)氣。
②科利亞猜到：準(zhǔn)是米沙的招兒 （除了米沙，還會(huì)有誰(shuí)呢？）
�、劭评麃喯氲剑汉孟窨匆娒咨澈屯瑢W(xué)們帶來(lái)了——?dú)馇?/p>
4、引導(dǎo)想象：同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球想向科利亞說(shuō)些什么？（學(xué) 生發(fā)揮想象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。）
5、科利亞心情一下子——好了許多，所以就——高興地笑了。
6、 指導(dǎo)朗讀
�、� 應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)讀這兩段課文
�、谀阋哺吲d嗎？齊讀這兩個(gè)自然段，也來(lái)笑笑。
7、科利亞再也不難過(guò)了，因?yàn)樗钤谝粋�(gè)充滿“愛心”的大家庭。
二、 拓展
1、通過(guò)學(xué)這篇課文，你知道了什么？
2、假如你是科利亞的同學(xué)，你還么好辦法問(wèn)候科利亞？
板書設(shè)計(jì)：
22 窗外的氣球
呆呆地
真沒(méi)意思
科利亞
高興地笑了