高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式分析論文

　　【摘要】本文對(duì)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式進(jìn)行了詳細(xì)的探索，繼而對(duì)加強(qiáng)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠促進(jìn)該學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】高校；環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐模式

　　環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，培養(yǎng)綜合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才的主要環(huán)節(jié)是建立該專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐之間的有效結(jié)合模式。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門能與科學(xué)相融的專業(yè)，最佳教學(xué)方法是包含社會(huì)實(shí)踐課程和課堂授課兩方面元素，只有結(jié)合實(shí)踐教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)發(fā)展需求的有效接軌，從而培養(yǎng)出社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)人才。由此可見(jiàn)，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的重心是對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，這也是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。

　　1高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科系別包括環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，去專業(yè)的主要內(nèi)容包括兩方面，即外部環(huán)境設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)。其中室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)在于設(shè)定和研究室內(nèi)的家具、空間、陳設(shè)和光色等要素關(guān)系；而環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)在于設(shè)定和研究綠化、建筑、公共空間、公共藝術(shù)和設(shè)施要素關(guān)系。

　　2開展高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式的主要途徑

　　2.1為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高其實(shí)踐能力

　　環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的部分師資來(lái)源于美術(shù)等其他相關(guān)專業(yè)的轉(zhuǎn)行，近年來(lái)，美術(shù)院校畢業(yè)的部分學(xué)生與從事到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，因此環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師專業(yè)性還有待增強(qiáng)。而這些教師往往具有較為豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的表現(xiàn)能力。但是由于受到了高校評(píng)聘機(jī)制方面以及職稱和論文的影響，使得高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)期脫軌。同時(shí)，受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的沖擊，該專業(yè)教學(xué)更傾向于講授課本知識(shí)，而部分專題設(shè)計(jì)課程教師采取的方法是照本宣科，自身在沒(méi)有對(duì)課程內(nèi)容吃透的情況下就按照專業(yè)書籍的宣讀方式向?qū)W生轉(zhuǎn)述出來(lái)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，不能對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，也就大大的削弱了高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平。而解決這一問(wèn)題的有效途徑是，該專業(yè)的教師要有本學(xué)科的項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐，繼而不斷的對(duì)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，找到環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行改善或解決。教師具有良好的實(shí)踐體驗(yàn)給以使自身的理論知識(shí)得到很好的驗(yàn)證，使自己的授課過(guò)程中，完成知其然，知其所以然的步驟，從而為同學(xué)在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題就行答疑解惑。此外，教師具有良好的實(shí)踐體驗(yàn)也可以幫助教師提升其專業(yè)能力。例如在項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將親身參與的設(shè)計(jì)實(shí)踐案例向同學(xué)展示，提升了授課說(shuō)服力的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)更好的結(jié)合。由此可見(jiàn)，高校的師資乃至辦學(xué)水平的最主要的決定因素就是教師自身的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力與專業(yè)能力。

　　2.2利用項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐意識(shí)得到提高

　　項(xiàng)目教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，使實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)進(jìn)行整合，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以有效發(fā)揮，并對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力加以提高，而學(xué)生的綜合能力也隨之提高。高校與系別在課堂教學(xué)中要引入相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息與社會(huì)資源。實(shí)踐教學(xué)方式最具成效的方法之一就是項(xiàng)目教學(xué)法，它可以將課堂中老師所傳授的知識(shí)在實(shí)際項(xiàng)目中體現(xiàn)中。將項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)的主線，由老師引導(dǎo)，完成學(xué)生做主體的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生與教師要共同參與到制定計(jì)劃、收集信息。成果評(píng)價(jià)以及項(xiàng)目實(shí)施的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，成為全面的知識(shí)建構(gòu)，根據(jù)實(shí)際的實(shí)踐流程來(lái)對(duì)師生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行提高。例如，高�？梢杂薪M織的參加相應(yīng)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，包括：團(tuán)體舉辦的環(huán)境設(shè)計(jì)專題比賽、國(guó)內(nèi)外專業(yè)院校環(huán)境設(shè)計(jì)訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)。此外，現(xiàn)階段的房地產(chǎn)項(xiàng)目發(fā)展規(guī)模日益增加，這就給高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了良好的社會(huì)機(jī)遇。高校要有意識(shí)的組織該專業(yè)教師與學(xué)生參與到室內(nèi)專題設(shè)計(jì)與園林景觀設(shè)計(jì)中，對(duì)項(xiàng)目的考察、實(shí)施、公眾評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)和立項(xiàng)進(jìn)行全程體驗(yàn)。從而使教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力從根本上得到提高，同時(shí)使高校辦學(xué)能力得到了社會(huì)聲譽(yù)的有效回應(yīng)，也增加其經(jīng)濟(jì)效益。

　　2.3開展工作室教學(xué)模式，使學(xué)生的職業(yè)能力得到有效培養(yǎng)

　　工作室的教學(xué)方式具有一定的團(tuán)隊(duì)組織性，可以由外聘專家、導(dǎo)師、學(xué)生和團(tuán)隊(duì)成員共同組成工作室，使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課題與設(shè)計(jì)規(guī)劃更具系統(tǒng)性。工作室的不同組成部分其分工也各不相同，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在本質(zhì)上的差異，在工作室教學(xué)模式中大家能夠集中研討、相互溝通從而有效的進(jìn)行該專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如，教師對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行開展時(shí)，可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作人員崗位進(jìn)行分組，并從中選出小組組長(zhǎng)，此過(guò)程是對(duì)企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行模仿。教師首先要想小組下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書，繼而以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)制作，在此過(guò)程中要與教師保溝通交流，保證設(shè)計(jì)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)做到及時(shí)更改。學(xué)生在繪制圖紙制作圖本時(shí)，其講解方案的方式要模擬競(jìng)標(biāo)的方式講解，由教師或甲方來(lái)決定最終的競(jìng)標(biāo)方案，并引導(dǎo)學(xué)生跟蹤竣工直至整個(gè)項(xiàng)目完成。

　　2.4實(shí)施校外實(shí)習(xí)機(jī)制，提高學(xué)生的環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐能力

　　高校環(huán)境設(shè)計(jì)教育能力本位觀念的主要內(nèi)容是使學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能，高校學(xué)生不僅要完成計(jì)劃內(nèi)的該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，還需完成教育計(jì)劃之外的校外該專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)活動(dòng)，一般實(shí)習(xí)期為一年左右。待學(xué)生走進(jìn)真正的環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)工作崗位中，由企業(yè)向?qū)W生提供工程師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師或園林規(guī)劃師等針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)崗位相關(guān)技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。除此之外，高校還要結(jié)合相關(guān)企業(yè)和學(xué)生實(shí)習(xí)的反饋信息來(lái)對(duì)高校環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法以及思路進(jìn)行改革和調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)繪圖技能造福于民，使學(xué)生與社會(huì)環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)進(jìn)一步增加。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性屬性，它對(duì)社會(huì)的良性發(fā)展至關(guān)重要。而高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容面向的是社會(huì)的、公用性的、大眾的物質(zhì)產(chǎn)品。有效的開展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠?qū)⒗碚撝�識(shí)更好的應(yīng)用到學(xué)生日后從事的崗位中�；�于此，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及綜合職業(yè)能力有賴于該專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這對(duì)于學(xué)生感受社會(huì)，更好的了解市場(chǎng)起到一定的幫助作用，從而為培養(yǎng)一名合格的設(shè)計(jì)師奠定良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者:武東風(fēng) 單位:長(zhǎng)春大學(xué)美術(shù)學(xué)院