《9的乘法口訣和用口訣求商》教學反思范文

　　今天學習的內容是9的乘法口訣和用口訣求商，這部分內容的學習是完全建立在1~8的 乘法口訣的基礎上的，所以教材安排9的乘法口訣和求商一起進行教學的，通過本節(jié)課的教學我發(fā)現學生學的比較輕松，課堂中大部分的時間學生都是自學。通過本節(jié)課的教學我體會最深的是我們教師要注重后進生的情感教學，激發(fā)他們的學習積極性。教師要關注后進生在數學活動中表現出來的情感和態(tài)度，使后進生全面和諧地發(fā)展。造成學困生情感因素有這樣幾種情況：一是一些學生認為數學太抽象，對所學內容感到厭倦，產生學習困難；二是由于教師的教學方式不當，使得一些學生對數學失去興趣感到學習困難；三是教師在教學指導思想上的偏頗，只重視優(yōu)秀生，而冷落學困生，甚至諷刺、挖苦學困生，導致后進生對數學學習抱有消極情緒，造成進一步的學習困難。由此可見，我們在數學中，確實要去除消極情感因素，發(fā)展積極情感因素，以達到以情促知、以知增情、情知交融的優(yōu)化教學效果。

　　后進生在心理上需要教師的關注、理解、信任和幫助。課堂上教師的目光要多投向學困生，目光中充滿信任和希望；課后多找學困生談心，以平等的態(tài)度和學困生交流，從后進生的實際需要尋找解決困難的途徑；增進師生情誼，使學生“親其師，信其道”；點燃其心智的火花，給學困生以勇氣和力量。例如，我班學生何云帆，他的數學成績以前一般，我經常鼓勵他，只要你在學習上下功夫，你的成績一定會有很大提高。我的表揚使他感到意外和驚喜，從那以后，他對數學開始感興趣。上課也認真多了，數學成績一直上升。