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《畫(huà)里少了什么》的教學(xué)實(shí)錄案例
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，其中“卷”是多音字；能正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主的識(shí)字能力。
2、 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)或其他方法理解詞語(yǔ)和句子。
3、 指導(dǎo)朗讀課文，從中明白分工合作的道理。
教學(xué)思路：
此文淺顯易懂，教師無(wú)須多加講解�？梢龑�(dǎo)孩子在多次的朗讀中去理解課文，并通過(guò)討論明白如何才能畫(huà)好一幅真正的海底世界。通過(guò)仿說(shuō)：“（ ）要（ ），就要分工合作， 有（ ）的，也有（ ）的；有（ ） 的，也有（ ）的�！边@個(gè)句式結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，并在實(shí)踐中升華、延伸了課文內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課堂有書(shū)本世界向兒童生活世界的回歸。
教學(xué)過(guò)程：
兩課時(shí)
一、質(zhì)疑、揭題。
出示課題，生齊讀：畫(huà)里少了什么。師板書(shū)課題。
師問(wèn)：如果讓你給課題加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？
{以加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)激發(fā)學(xué)生的興趣，并更好的幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)題意。}
生：加問(wèn)號(hào)。因?yàn)樗且痪鋯?wèn)句。
師：很好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課題。
全班齊讀課題。
師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這課《畫(huà)里少了什么》，看看到底畫(huà)里少了些什么。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并用自己的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、 交流識(shí)字、記字方法。
生1：我想提醒大家“卷”是多音字，一個(gè)讀作juan, 另一個(gè)讀作jua n。在課文里是“畫(huà)卷”要讀juan 。
生2：我認(rèn)識(shí)了“珊瑚”這個(gè)詞，它們兩個(gè)字都是“王”字旁。
生3：我是這樣認(rèn)識(shí)“繪”的：這個(gè)字是讀“會(huì)”字的讀音，部首是“ ”。我想“繪”以前可能和絲織品有關(guān)，所以它是“ ”。
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)腦筋主動(dòng)去識(shí)字，運(yùn)用各種方法記憶字的形、音、義。培養(yǎng)學(xué)生在課后能有效地進(jìn)行識(shí)字。）
三、精讀課文，體會(huì)分工合作的道理。
1、 師：全班齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并用筆畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
�。▽W(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生主動(dòng)地探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）
2、交流釋疑。
生1：畫(huà)里少了些什么？
生2：畫(huà)里還少了珊瑚、水草、小蝦米、小魚(yú)、海鳥(niǎo)。
師：你從課文的那里知道了答案，請(qǐng)讀出相關(guān)的段落。
（師啟思導(dǎo)讀，生主動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)讀、思、議理解課文。對(duì)生進(jìn)行邊讀邊想的讀書(shū)方法訓(xùn)練，讓生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)方法，養(yǎng)成習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
生讀8到13自然段。
師：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)海里還有些什么？
生1：還有海馬和海參。
生2：還有五顏六色的海膽。
……
師：如果畫(huà)里少了這些，還是一幅完整的海洋世界圖嗎？
生異口同聲地說(shuō)：不是完整的。
生：會(huì)很單調(diào)，生物就不豐富了。
生：為什么同學(xué)們都只愿意畫(huà)大魚(yú)呢？
師：誰(shuí)愿回答這個(gè)問(wèn)題？
同學(xué)們積極地舉手。
生：因?yàn)樵诤Ｑ笫澜缋�，大魚(yú)是很重要的，也很顯眼，所以同學(xué)們都愿意畫(huà)大魚(yú)，畫(huà)海洋世界里最重要的生物。
全班齊讀相關(guān)語(yǔ)句。
師：同學(xué)們這樣做對(duì)嗎？
生1：這樣做也沒(méi)錯(cuò)，可是畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就只有大魚(yú)沒(méi)有小魚(yú)了。
生2：海洋世界是豐富多彩的，如果大家都畫(huà)大魚(yú)畫(huà)面就很單調(diào)了。
師：那該如何做比較好呢？
生1：有的同學(xué)畫(huà)大魚(yú)，有的同學(xué)畫(huà)小魚(yú)，還有的同學(xué)畫(huà)水草。
生2：同學(xué)們應(yīng)該分工合作，不能自己畫(huà)自己的。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。如果讓你們來(lái)畫(huà)一幅海底世界，你們都會(huì)畫(huà)些什么？
生1：我要畫(huà)大鯨魚(yú)，因?yàn)槲蚁矚g它。
生2：我要畫(huà)各種各樣的水草，因
為它們?cè)谒滋钑r(shí)很美。
生3：我要畫(huà)小魚(yú)群，別看它們個(gè)子小，可在一起時(shí)隊(duì)伍卻很大。
生4：我要畫(huà)大海龜，因?yàn)樗鼈兒芸蓯?ài)。
師：我相信在同學(xué)們的分工和做下，這幅海底世界圖一定會(huì)很美麗。在學(xué)習(xí)、生活、工作中，有很多的地方都需要分工、合作，只有這樣才能更好、更快地把事情做好。
�。ㄗ寣W(xué)生在評(píng)、說(shuō)的過(guò)程中理解、體會(huì)分工合作的意義，比起教師單調(diào)地說(shuō)教更容易領(lǐng)會(huì)。）
四、拓展延伸。
1、 句式練習(xí)。
1）據(jù)課文填空。
（ ）要（ ），就要分工合作，有（ ） 的，也有（ ）的；有（ ） 的，也有（ ）的。
2）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)生活實(shí)際完成填空。
生1：值日生要做好值日工作，就要分工合作，有灑水的，也有掃地的；有擦桌子的，也有排桌椅。
生2：同學(xué)們要植樹(shù)，就要分工合作，有挖坑的，也有扶小樹(shù)的；有培土的，也有澆水的。
……
�。ň毩�(xí)句式為學(xué)生今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且在句式的練習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際更進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)分工合作的意義。）
3）全班共畫(huà)《海底世界》。
（動(dòng)手合作，共同完成畫(huà)，讓學(xué)生在實(shí)際的繪畫(huà)過(guò)程中體會(huì)到分工、合作的重要性；看到自己喜歡的海洋生物在筆下出現(xiàn)，并且與全班同學(xué)所畫(huà)的共同組成了一幅豐富多彩的海底世界時(shí)，成功的喜悅會(huì)使學(xué)生更喜歡去學(xué)習(xí)。）
教學(xué)反思：
1、 此文淺顯易懂，教師無(wú)須多加講解，學(xué)生在自瀆的過(guò)程中就能基本理解課文。但如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到分工、合作這一道理，并且能結(jié)合學(xué)習(xí)、生活中去，這是我認(rèn)為是本課的重中之中。因此我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)這一環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生根據(jù)課文來(lái)完成練習(xí)，熟悉句式；再讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)。沒(méi)想到學(xué)生體會(huì)得如此深刻，從游戲、值日、學(xué)習(xí)、植樹(shù)、表演節(jié)目、家庭野炊等各個(gè)方面都能舉例，真正做到了學(xué)習(xí)的主人。
2、 在本課的教學(xué)中我運(yùn)用了質(zhì)疑的方法了教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！睘榱税l(fā)展學(xué)生的思維，真正讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)他們的質(zhì)疑、解疑的能力。將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有利于促進(jìn)主體性發(fā)展。