小學動滑輪和定滑輪的科學教學實錄

　　教學目標：

　　1、通過探究，讓學生認識定滑輪、動滑輪，知道其各自的特點，以及實際

　　生活中的應用。

　　2、通過探究，培養(yǎng)學生制定計劃、動手操作、觀察描述等能力。

　　3、通過探究，使學生感悟到周圍生活處處充滿科學，只有掌握其規(guī)律，才能更好地為我們服務。

　　教學重點：

　　探究中讓學生認識定滑輪和動滑輪的特點，培養(yǎng)學生定計劃、動手實驗、觀察描述等能力。

　　教學難點：

　　通過探究，使學生感悟到周圍生活到處充滿科學，掌握好規(guī)律，更好地為人類服務。

　　師：能有機會與小朋友們共同上一節(jié)科學課，我感到非常高興，所以特意給大家送上一首嘹亮動聽的歌曲。等一會兒我放歌曲時同學站起來，嚴肅一點，眼看著黑板上面的五星紅旗，大家一齊用雄壯有力的聲音唱出來。

　　師：請同學們先猜一猜這首是什么歌曲。（學生思考并猜測）

　　師：誰給同學們匯報一下？

　　生：我覺得這首歌曲對祖國有關。

　　生：我發(fā)現教師剛說的話和提出的要求，這首歌應該是國歌吧。

　　師：剛才兩位同學說的都有道理，正是一首我們在每星期一或者有重大意義節(jié)日升國旗的時候唱起來的國歌。

　�。ń處熼_始播放升旗片段，同學們以深情之聲唱起來。）

　　[評析：教師用學生喜聞樂見及多煤體的形式引入新課的學習，激發(fā)了學生探究的新知識，而且也隱含了“動滑輪和定滑輪之間的作用”這一理念。]

　　師：升旗時，大家想過沒有，它為什么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高？

　　生：我認為有一個輪子在轉動，一拉繩子，輪子起著潤滑作用，旗幟就能輕輕升上去。

　　生：不對，如這樣太費力了，應是有一個輪子當拉繩子時就會活動，使拉繩更垂直向上動力，故此，輕輕一拉繩子，旗幟就能升到桿頂上了。

　　生：我認為這種說法也不對，只有一個會動的輪子也不能這么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高。

　　生：可在旗桿頂部把輪子固定不變，讓它的繩子不會偏動才可以輕輕一拉繩子旗幟就升到頂桿上。

　　師：大多數同學會想到可能與旗桿頂部的輪子有關，為了進一步研究升旗的秘密，讓我們來模擬一個升旗的裝置吧。

　　（老師板書：動滑輪和定滑輪）-此實錄 由 小 學教 學 設計 網 WW w.xxjxS J.cN 收 錄

　　[評析；在觀察升旗過程，讓學生有感性的認識。通過體驗、交流、匯集學生對升旗的認知，培養(yǎng)學生提出問題的能力和學生的發(fā)散思維。]

　　生齊：好。

　　師：請看老師出示的幻燈片，同學們利用提示組裝升旗的裝置。請你邊操作邊觀察，并說說你發(fā)現了什么？

　�。▽W生分小組操作并觀察）

　　師：操作好了沒有？

　　生：好了。

　　師：哪一小組的同學愿意把自己操作中發(fā)現的情況告訴大家？

　　生：當我向下抖動繩子的時候，旗桿頂部的輪子是固定不動的。

　　師：你真聰明，觀察得很仔細。那么，我們把這種像旗桿頂部的輪子一樣，固定在支架上不隨重物移動的輪子叫做定滑輪。

　　生：當我們向下拉動繩子的時候，掛有旗幟的那部分繩子會向上移動。

　　生：由于這個輪子是滑輪，輕輕一拉繩子就把旗幟升到桿頂部了。

　　師：你們真棒。

　　師：那么是什么起了作用？這說明定滑輪有什么作用呢？

　　生：說明利用定滑輪，可以改變動力的方向。

　　師：不錯，我們發(fā)現定滑輪可以改變力的方向。那么，定滑輪是不是也有省力的作用呢？我們可以怎樣來研究這個問題。

　　生：應組裝一個定滑輪來做個實驗，就清楚了。

　　生：老師，我們一起來研究好嗎？