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    1. 給孩子留點空間的幼兒教師教學反思

      時間:2022-07-03 22:19:32 語文 我要投稿
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      給孩子留點空間的幼兒教師教學反思

        活動區(qū)活動剛剛開始,娃娃家就傳來了爭吵聲:“我想當爸爸!”“我當!是我先拿到進區(qū)牌的!”“我先拿到的!”我隨聲望去,只見小于浩與大馮東正在爭奪爸爸的角色牌兒。

      給孩子留點空間的幼兒教師教學反思

        于浩的小臉兒氣得通紅,一雙小手卻毫不放松地緊抓著角色牌兒。大馮東也不甘示弱,一手抓著牌兒一手還叉著腰。兩人你一言我一語,誰都不讓誰!

        “有意思,我倒要看看他們怎樣解決這個問題!庇谑,我來到娃娃家的隔壁——小小餐廳,邊吃水餃邊“監(jiān)視”著他們的一舉一動。

        他們的爭吵已經(jīng)升級:小于浩瞪圓了眼睛,大馮東的臉漲得通紅,兩人就像兩只好斗的小公雞,僵持不下,互不相讓。這時,娃娃家的媽媽著急了:“別搶了!老這樣搶誰都玩兒不上!”兩只“小公雞”聽到媽媽的話,就像見到了“大救星”。

        “是我先拿到!”“不對!我先拿到的!”兩人爭著向“媽媽”訴說,期望得到“媽媽”的同情。做“媽媽”的聽了也很為難。

        “媽媽”歪著小腦袋,緊鎖雙眉想了又想:“要不你們兩個猜拳吧!誰贏了誰就當爸爸!眱扇讼肓讼耄饬。

        經(jīng)過一番激烈角逐,馮東贏!雖說這一結果使于浩有些不高興,但他只好服氣,去別的組游戲了。

        一場風波終于過去了!俺浴彼湹奈野蛋蹈吲d:孩子長大了,有自己解決問題的辦法了!幸虧我沒有急于糾正,幸虧我給了孩子一點自由發(fā)揮的空間,幸虧—…?游戲結束時,我把這個小故事講給了全班小朋友聽,并請孩子們想更多更好的解決這一問題的辦法。

        “可以換著玩兒,他當一會兒爸爸,我當一會兒爸爸!

        “可以一個人當叔叔,叔叔也能在娃娃家玩兒,也能像爸爸一樣干活。”

        “今天他當爸爸,明天我再當!

        “做兩個爸爸牌兒,讓兩個人都當爸爸!”

        每個孩子的發(fā)言都是解決問題的一劑良方,而這些良方是孩子間的經(jīng)驗分享和經(jīng)驗積累。每個孩子都會遇到難題,每個孩子都難免與人發(fā)生爭執(zhí),我們總是希望孩子能繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進的道路。然而,我們忽略了,恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題給了孩子可貴的發(fā)展機會,他們從中學會與人交往的技巧,學會解決問題的辦法……因此,不妨在發(fā)生問題的時侯多一分耐心,多一點等待,多給孩子一點自己解決問題的空間。

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