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    1. 多樣化的高中物理教學

      時間:2022-07-04 01:33:31 語文 我要投稿
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      多樣化的高中物理教學

        當前,正如火如荼地開展著的新課程改革非常強調(diào)學生學習方式的改變,新的課程理念要求我們不能把課程僅僅理解為有關教育內(nèi)容的東西或文本,而要把課程動態(tài)的理解為學生反思性和創(chuàng)造性實踐、探尋人生意義的活動及其過程。這就要求我們教師應改變傳統(tǒng)的講授方式,要透過不同的策略激發(fā)學生學習,讓學生了解學習的目標和期望,讓學習建立在他們的成功經(jīng)驗上,以及照顧他們的興趣和關心他們的情緒。本文就教學中的體會談談自己的一點膚淺的看法,與大家共同探討。

      多樣化的高中物理教學

        一、閱讀科學文章

        在課堂上,教師應提供機會,讓學生獨立地閱讀深淺適度的科學文章,藉以培養(yǎng)學生的閱讀、理解、分析和交流新的科學概念和思想的能力。學生之間和師生之間,就一篇優(yōu)良的科學文章,進行有意義的討論,也可以增進學生的溝通技能。自學能力的培養(yǎng),對于造就終身學習這個目標是極為珍貴的。

        憑借不同類型的科學文章,可使課程的內(nèi)容更廣闊、更豐富,并把最新的發(fā)展和議題引入課程中。這些文章也可用以強調(diào)科學、科技和社會之間的聯(lián)系。教師可以就學生的興趣與能力,選取適當?shù)奈恼;也可以鼓勵學生從報紙、科學雜志和互聯(lián)網(wǎng)上搜尋此類文章。課程這個部分的主要目的,就是鼓勵閱讀。從這方面得到實質(zhì)的知識,相對地不太重要,故死記硬背文章內(nèi)容,是絕對不必要的。

        二、討論和辯論

        討論和辯論能夠提高學生的理解能力,對培養(yǎng)學生的高階思維和積極的學習態(tài)度都是很有幫助的。要激發(fā)學生參與討論和辯論,其中一個有效的方法就是選取與學生日常生活息息相關的題材。辯論及演示論據(jù),可讓學生從眾多來源中選取有用的資料加以整理,并以清晰及合乎邏輯的方式表達意念,以及根據(jù)確切論據(jù)作出判斷。教師可先以一些與科學、科技和社會有關的議題引起討論。在討論過程中,學生可自由表達意見。最后學生可向全班同學演示討論結(jié)果及聽取教師和同學的意見。

        在討論過程中,教師應注意避免過早及過分地要求學生使用科學術(shù)語,以免減低他們參與的興趣。因此,在開始討論時教師可以先接納學生采用日常生活用語,稍后再引導學生使用較準確的科學術(shù)語進行討論。

        三、實驗活動

        物理是一門以實驗為基礎的學科,所以實驗探究活動對學生非常重要。透過做實驗和尋求結(jié)果的過程,學生可以獲得一些與科學有關的個人體驗。因此,在課堂教學中教師應給予學生設計和進行實驗的經(jīng)驗。

        在實驗課的教學中時,教師應避免提供載有詳盡實驗步驟,以及預制實驗數(shù)據(jù)表格的手冊或工作紙給學生,此舉只會減低學生學習和體會科學探究過程的機會。在以探究為本的導向?qū)W習中,學生需自行設計部分或全部實驗步驟、確定要記錄的數(shù)據(jù)、作數(shù)據(jù)分析及解釋結(jié)果。這樣,學生才會培養(yǎng)出對科學探究的好奇心及對實驗的承擔感,并在基本科學探究技能上獲益良多。

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