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上冊《小鴨子回家》優(yōu)秀的教學(xué)實錄
教學(xué)目標(biāo)
�、闭_流利的朗讀課文；初步懂得什么是勇敢；能夠初步歸納出勇敢的行為包括什么；并有成為勇敢者的意愿。
�、簿C合運用學(xué)過的識字方法認(rèn)識11個生字。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑導(dǎo)入
師：今天老師給同學(xué)們帶來一位新朋友，不過我們認(rèn)識它的方式有點特殊。
�。P(guān)燈 屋內(nèi)都已用窗簾遮住，所以屋內(nèi)很黑）
請聽……（放配樂課文錄音）只放到“是狐貍在樹叢里躲著嗎？”
師：（開燈）哎呀！我們的新朋友小鴨子有危險嗎？它能找到家嗎？想不想知道后面的故事？（生：想）
那就快快打開課本37頁從《小鴨子回家》一課中去找答案吧！
二、初讀課文 自主識字
師：用自己喜歡的方式掃除生字障礙，要求：做到不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。（自主讀文并識字）
師：小鴨子在森林里迷路了，天漸漸黑了，想象一下，小鴨子這時心里會怎樣想？（生：很害怕…… 想家…… 想爸爸媽媽……）
師：鴨爸爸和鴨媽媽看到小鴨子還沒回家呢會怎樣？（生：很著急……）
師：那我們?nèi)托▲喿硬亮列切钦樟恋缆�，好讓它早點回到爸爸媽媽身邊好嗎？（生：好）
師：那就選自己喜歡的幾號星星摘取、擦亮。（讀并組詞）
師：想要走出大森林困難重重，危險重重；但小鴨子都不退縮，一直往前走。讓我們和小鴨子一起闖關(guān)回家好嗎？（生：好）
師：現(xiàn)在我就是那只迷路的小鴨子，走到誰那里，請把我手中的生詞卡片響亮的讀出來好嗎？（生：好）
師：小鴨子很感謝同學(xué)們的幫助，這更堅定了它戰(zhàn)勝困難的信心，靜靜地聆聽、感受一下吧�。犈錁蜂�
音或老師范讀）
三、細讀課文 整體感知
師：同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)很高，相信讀起課文來也同樣棒！帶著黑板上所出示的問題，細細的品讀一下課文吧！然后小組交流一下。（細讀課文，總結(jié)課文并板書）
師：小鴨子表現(xiàn)的很勇敢，如果我們遇到了困難，想要灰心、放棄的時候，也要象小鴨子這樣：不哭也不叫，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，積極想辦法，勇敢的做下去。
師：小鴨子除了自己勇敢之外，還得到了(朋友們的幫助)。
師：那第一位幫助它的是誰呀？（生：蜜蜂）它怎么說的呀？（生：別怕，別怕，讓我保護著你回家。）
師：噢！蜜蜂說保護著小鴨子回家，它有什么本領(lǐng)來保護小鴨子呢？（生：它尾巴上有毒針會蟄人）
師：嗯！很厲害。接下來幫助小鴨子的是誰？（生：螢火蟲）它怎么說的？齊讀一下。（別怕，別怕，我用小燈籠照著你回家。）
師：走出大森林之后，誰來幫忙了？（生：月亮）她說：（走吧，走吧讓我送你回家）
師：朋友之間的幫助多么重要啊！你喜歡她們嗎？（生：喜歡）想不想代表她們來幫助小鴨子？（生：想）
師：小組合作分角色朗讀一下課文，一會兒請幾位同學(xué)和老師合作讀一下。開始吧！
�。ǚ纸M分角色朗讀，和老師合作讀）
師：學(xué)習(xí)了這篇課文你覺得小鴨子怎么樣？是只勇敢的小鴨子嗎？（生：是）
老師膽子特別小，不敢獨自走夜路，通過學(xué)習(xí)這篇課文我一定要克服這個缺點，成為一個勇敢的人。你們呢？想不想也變得勇敢？（生：想）那我們共同努力好不好？（生：好）
四、課外延伸 實踐作業(yè)
師：冬冬交給我們一個任務(wù)：讓我們課下以實際行動挑戰(zhàn)自我，獨自走一次夜路，去附近的同學(xué)、姥姥或奶奶家。提醒大家不要太遠和太晚呦！再上課時我們共同交流成為勇者的喜悅好嗎？
五、板書設(shè)計
黑板上整體為課本38頁上的圖，其中1～9號星星為生字卡片，左下方貼的是折了兩折的長方形的紙，打開
第一折是細讀課文所出示的兩個問題，第二折是總結(jié)的前面的問題。
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