忙碌的職場人是否真的適合碎片化學習法

　　當代人面臨著兩大問題——信息超載和知識碎片化。全世界每天有4000本書出版，超過4億個字；紐約時報一天的文字量相當于牛頓同時代的人一生的閱讀量；某個專業(yè)領域，每天大概有200個公眾號正在注冊，有近1000篇文章正在產(chǎn)生……

　　在這樣的時代背景下，碎片化學習成為了很多忙碌的職場人的選擇。然而，這種學習法并不適合所有的群體——中高層管理者就是其中一部分。

　　為什么碎片化學習法對中高層管理者收效甚微？

　　首先，中高層管理者這一群體對學習方向的需求非常明確，主要針對企業(yè)的經(jīng)營和管理，對學習內(nèi)容和教學效果的要求非常高。他們更需要掌握的是知識和思維的構架體系，而短時間的學習只能起到知識入門的作用，對長期的學習效果無法做出保證。

　　另外，企業(yè)的管理者們都是職場精英，他們往往已經(jīng)具備一定的技能和經(jīng)驗，這些實踐經(jīng)驗帶來的領悟遠勝于書本上的知識，這也就使得他們在學習知識中更有自己獨特的一套見解。所以他們在學習方式的選擇上，更加偏向于回顧式、梳理式的，他們希望對既往的經(jīng)驗進行理論式的梳理和整合，并從中獲得新的感悟和啟發(fā)。這時，如果一味地將新的知識體系灌輸給他們，不僅會讓他們覺得難以消化，也在心理上難以將他們與自己的過往經(jīng)驗聯(lián)系起來，不利于增強他們的認識。

　　碎片化學習法如何滿足“時間很少，要求很高”的企業(yè)管理者呢？

　　首先，看學習的載體是否符合這類人群的認識層面和職業(yè)發(fā)展需求。

　　學習載體是人們獲取知識的必要途徑。在知識共享型社會中，學習載體的形式已經(jīng)變得多種多樣，從傳統(tǒng)的書籍到智能化的學習機、閱讀器，從課堂到大眾交通工具，在眾多選擇中，哪些學習載體能夠更好的為中高層管理者提供學習內(nèi)容？企業(yè)管理者們的認識層面相對較高，對知識的需求更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，因而互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件更加符合管理者們“時間很少，要求很高”的特點。對于中高層管理者來說，碎片化學習并非指每天運用一點時間學習新知識，而是更加偏向?qū)⒘闼闀r間組合成系統(tǒng)型、專業(yè)型的學習過程。

　　其次，碎片化學習只是一種學習方式，學習內(nèi)容和理念才是能否取得學習效果的關鍵。

　　從學習內(nèi)容來看，學習領域經(jīng)常會提到樹木和森林的悖論。知識體系猶如森林，能力技能猶如樹木，讓學習者先見樹木還是先見森林？于管理者而言，樹木太淺、太孤立，森林又太深邃、太陌生。如果跳出樹木與森林的悖論，而讓“果實”給他們帶去啟迪呢——如管理專家的前沿觀點、名企管理者的經(jīng)驗分享、或者管理案例的深入解讀剖析等等，這些學習內(nèi)容是企業(yè)管理者們最關注的。如果將商業(yè)智慧的果實呈現(xiàn)給管理者，用實踐經(jīng)驗代替生澀理論，管理者們的啟迪、感悟會比灌輸知識的效果強得多。

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