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職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)研究與開發(fā)論文
摘要：本文以我校牽頭開發(fā)的職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練教程為例，討論了教程開發(fā)的目的和意義、開發(fā)的原則、開發(fā)的過程等，研究了學(xué)生技能訓(xùn)練工作對職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評價等方面的促進和提升作用。
關(guān)鍵詞：電氣自動化技術(shù);技能訓(xùn)練教程;專業(yè)建設(shè)
1專業(yè)技能訓(xùn)練教程開發(fā)的目的與意義
2016年5月11日，由湖南省教育科學(xué)研究院職業(yè)院校技能訓(xùn)練教程開發(fā)研討會在長沙召開。省內(nèi)有關(guān)專家、職業(yè)院校及行業(yè)企業(yè)代表共80余人參加了研討會。省教科院院長石燈明在講話中指出，本次開發(fā)的系列教程，是基于對職業(yè)教育以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的深入研究，集中解決職業(yè)院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)、學(xué)生動手能力以及職業(yè)教育如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，培養(yǎng)合格技術(shù)技能人才等問題的有效途徑之一。省教科院職成所所長劉顯澤針對此次開發(fā)的“職業(yè)院校教師實踐能力培訓(xùn)”、“職業(yè)院校學(xué)生技能訓(xùn)練”、“‘中國制造2025’新技術(shù)應(yīng)用”等三類系列教程，作了題為《關(guān)于技能訓(xùn)練》的專題講座，從技能形成的一般規(guī)律出發(fā)，就教程的編寫理念、基本思路和框架作了詳細解讀。
2專業(yè)技能訓(xùn)練教程開發(fā)的原則
2.1科學(xué)性原則
遵循職業(yè)教育及學(xué)生認知的規(guī)律，專業(yè)技能訓(xùn)練教程的內(nèi)容選擇科學(xué)、方法運用合理，符合職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)技能訓(xùn)練教程的內(nèi)容設(shè)計不需要面面俱到，應(yīng)突出對應(yīng)職業(yè)崗位的專業(yè)基本技能、崗位核心技能、跨崗位綜合技能的訓(xùn)練。
2.2發(fā)展性原則
訓(xùn)練教程的項目應(yīng)具有前瞻性，能充分反映技術(shù)提升和社會發(fā)展的趨勢，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位和職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，為職業(yè)院校學(xué)生技能訓(xùn)練工作的實施預(yù)留拓展空間，這樣有助于促進職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，有助于專業(yè)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的對接。
2.3可操作性原則
訓(xùn)練教程的項目應(yīng)符合省內(nèi)相關(guān)行業(yè)技術(shù)和設(shè)備的實際情況，便于學(xué)生技能訓(xùn)練工作的組織與實施，具有很強的可操作性。要特別注意訓(xùn)練項目、案例等需來源于企業(yè)現(xiàn)場和崗位的真實項目。
2.4規(guī)范性原則
訓(xùn)練教程中所涉及的技術(shù)要求和專業(yè)術(shù)語必須符合最新的國家標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)規(guī)范，符合法律法規(guī)和有關(guān)文件要求。文字表達應(yīng)準(zhǔn)確規(guī)范，層次清晰，邏輯嚴密，文本格式和內(nèi)容符合相關(guān)要求。
2.5指導(dǎo)性原則
訓(xùn)練教程對相關(guān)專業(yè)的技能訓(xùn)練目的、模式、內(nèi)容、實施過程、考核評價等方面的改革應(yīng)具有指導(dǎo)性作用。
2.6驗證性原則
教程開發(fā)的主持單位應(yīng)至少選取3所有代表性的學(xué)校（國家示范（骨干）校、省示范（骨干）校、相對偏遠的地市學(xué)校），按照省廳組織技能抽查的方式進行項目測試，對其成績進行統(tǒng)計分析，查找教程項目中存在的問題，并廣泛征求全省相關(guān)院校相關(guān)專業(yè)的意見和建議。
3專業(yè)技能訓(xùn)練教程開發(fā)的過程
3.1組建企業(yè)、院校聯(lián)合的開發(fā)團隊
由湖南省教育科學(xué)研究院職成教研所、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合中車株洲電力機車研究所有限公司等2家企業(yè)和省內(nèi)9所相關(guān)高職示范、骨干、卓越院校，組建企業(yè)、院校聯(lián)合的開發(fā)團隊。
3.2按照項目負責(zé)制，制定具體的工作方案
項目組按照項目負責(zé)制，制定了具體的工作方案，明確了工作項目、工作內(nèi)容和要求、負責(zé)人、審核人、統(tǒng)稿人等，嚴格按照設(shè)定的時間節(jié)點和開發(fā)內(nèi)容控制項目開發(fā)進度。表1為具體的項目工作方案。
3.3研討論證、測試驗證
電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練教程的初稿完成后，廣泛、及時地收集相關(guān)高職院校及企業(yè)專家的意見，邀請企業(yè)專家、職教專家、技術(shù)技能專家等專業(yè)人士，從教程開發(fā)的科學(xué)性、發(fā)展性、可操作性、規(guī)范性等方面，反復(fù)組織研討、反饋意見，并不斷進行修改及優(yōu)化，再交由省教育科學(xué)研究院職成所牽頭完成教程的鑒定工作。最后還需要對教程中的每個鮮蘑菇進行測試，從而驗證項目的準(zhǔn)確性、難易程度、考核標(biāo)準(zhǔn)等。
4結(jié)束語
開發(fā)職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練教程，有助于統(tǒng)一相關(guān)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)、方法步驟、評價標(biāo)準(zhǔn)等，提高了湖南省職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平，健全了職業(yè)教育技能訓(xùn)練質(zhì)量的評價體系。
參考文獻：
[1]徐雯雯,郝濤，趙翔.電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案研究[J].山東工業(yè)技術(shù),201(08).
[2]范巧艷，崔璇.基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的電氣自動化實訓(xùn)課程開發(fā)[J].電子制作,2015(01).
[3]李俊濤.基于工學(xué)結(jié)合模式的高職院校電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)研究[J].科技視界,2014(17).
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