《左右》的教學實錄

　　《左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。左右的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　（一）從左手、右手引入，感知自身的左與右

　�。�1）體驗左與右?

　　師：大家說說，我們常常用右手做哪些事？?

　　生：用右手拿筷子吃飯

　　生：用右手寫字

　　生：用右手提水

　　師：我們常常用左手做哪些事？?

　　生：寫字時用左手壓本子

　　生：吃飯時用左手拿碗

　　生：右手拿錘子，左手拿釘子

　　師：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們再看一看自己的身體，

　　還有像這樣的好朋友嗎？誰來說說？（要求學生摸著說）?

　　生：左耳朵、右耳朵

　　生：左眼、右眼

　　生：左眉毛、右眉毛

　　生：右鼻孔、左鼻孔

　　【評析】通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎。教學時，學生常常因左右手配合做事而較難分開體會，教師不必強行要求左右手分開來體會，只要學生初步感知。

　�。�2）小游戲：聽口令做動作。（由慢到快）?

　　伸出你的左手，伸出你的右手；?

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；?

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；?

　　左手摸左耳，右手摸右耳；?

　　左手抓右耳，右手抓左耳。

　　【評析】在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式，學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。

　　（二）玩學具，理解左邊和右邊?

　　（1）擺一擺?

　　師：下面，我們就來活動一下自己的雙手，動手擺擺學具。同桌合作，像計算機上的這兩位小朋友一樣按順序擺放好事先準備的五樣學習用具

　�。ㄓ嬎銠C演示：按順序擺放好鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀）?

　�。▽W生們同桌合作擺學具）?

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？?

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