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人教版美術(shù)第四冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
（一）主要內(nèi)容和教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：
主要內(nèi)容：
本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，交叉并行。主要內(nèi)容包括：點(diǎn)、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。
教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧同學(xué)個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
教材難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化保守的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)充沛體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。
知識(shí)和能力：
通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達(dá)自身的感受；啟發(fā)同學(xué)感受并表示生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)同學(xué)表達(dá)自身感受或意愿的能力，發(fā)展同學(xué)的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。
過程與方法：
引導(dǎo)同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、資料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富同學(xué)的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充沛考慮開放性、立體性，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在美術(shù)活動(dòng)的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和耐久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的耐久興趣；能夠表達(dá)自身的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)發(fā)明精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（三）提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施
合作的學(xué)習(xí)方式：
提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高同學(xué)做小老師的興趣和自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；同學(xué)仍然依照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備資料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表示課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（每學(xué)期2次）：
1、 在《紙片插接》一課學(xué)習(xí)完畢后，將設(shè)計(jì)好的自身的名字做成一個(gè)可以站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸***名字也進(jìn)行裝飾，可以把全家人的名字插接成一個(gè)立體小屋，進(jìn)行展覽。
2、 在《故事畫》一課中，設(shè)計(jì)課后拓展作業(yè)為：以小組為單位，從語文書或課外閱讀書中找一個(gè)簡單的故事，依據(jù)書中的人物設(shè)計(jì)出與之相配的形象，小組成員一起把這個(gè)故事扮演出來。
發(fā)明性的培養(yǎng)：
培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自身感受的能力和切近自身生活的設(shè)計(jì)、制作能力。
采取巧妙的設(shè)計(jì)提問、鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練同學(xué)的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)同學(xué)的發(fā)明潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：將自身通過《五味瓶》一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自身家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過程中，使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的效果的能力。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、發(fā)明性不時(shí)生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，從而使每一個(gè)同學(xué)真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓同學(xué)自身在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、發(fā)明性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。
以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富同學(xué)的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充沛考慮開放性、立體性，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度
周次
內(nèi) 容
第一周
《紙片插接》
第二周
《點(diǎn)、線、面》
第三周
《重疊的形狀》
第四周
《鮮艷的包裝紙》
第五周
《五味瓶》
第六周
《得獎(jiǎng)了》 《孔雀翩翩》
第七周
《葉子上的小血管》 《漂亮的花邊》
第八周
《奇妙的腳印》
第九周
《蔬果變變》
第十周
《小鳥的家》
第十一周
《故事畫》
第十二周
第十三周
《我們班級(jí)的標(biāo)志》 《變了樣》
第十四周
《我心中的老師》
第十五周
《會(huì)爬的玩具》
第十六周
《電腦美術(shù)》 《娃娃家》
第十七周
《娃娃家》
第十八周
《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》 期末測評(píng)
課題：紙片插接
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)了解插接這種紙藝形式，發(fā)生對(duì)插接藝術(shù)的興趣；了解插接的結(jié)構(gòu)和基本的變化手段，嘗試著設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品。
2、 通過設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品的活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的感受、合作、探究能力、操作能力和發(fā)明意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性。
3、 追求行為目標(biāo)的情感驅(qū)動(dòng)力，通過本次活動(dòng)，使同學(xué)在與同學(xué)一起設(shè)計(jì)、一起制作的過程中，加深師生之間、同學(xué)之間的感情，留下自身在藝術(shù)道路中生長的足跡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
同學(xué)：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。
教師：為同學(xué)提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實(shí)物投影儀，各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 單元形的設(shè)計(jì)要簡單易制、方便復(fù)制。
2、 啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用改變接縫切口的長度、方向和在基本形上的位置的方法使作品發(fā)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。
3、 掌握機(jī)械線鋸的使用方法。并在制作中注意平安，學(xué)會(huì)自我維護(hù)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
施教時(shí)間：2月16日—2月18日
活動(dòng)一：
同學(xué)匯報(bào)自身通過課前研究性學(xué)習(xí)，了解到的關(guān)于紙藝插接的知識(shí)。
同學(xué)交流完畢，教師將同學(xué)收集到的信息進(jìn)行歸類和總結(jié)。
出示課題：插接
活動(dòng)二：
通過實(shí)物投影儀展示大師作品，請(qǐng)同學(xué)概括總結(jié)插接作品有哪些種類。
① 普通形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。（教師提醒同學(xué)：斷面形狀又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度 或使造型有較大支撐面。）
�、� 靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。
③ 由曲折的開形做插接。
④ 由單位內(nèi)空體做插接。
我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的——普通單元形的插接。
活動(dòng)三：
實(shí)物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)同學(xué)回憶自身在看到這組雕塑時(shí)所發(fā)生的感受，理解作品由于造型形式所發(fā)生的張力和所蘊(yùn)含的豪放的情感。
利用實(shí)物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個(gè)單元形象，請(qǐng)同學(xué)每人用大紅色銅版紙來“克隆”一個(gè)3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（同學(xué)運(yùn)用剪刀、美工刀進(jìn)行簡單的形的模仿）
做完后鼓勵(lì)同學(xué)通過小組討論、研究和實(shí)踐，將本組內(nèi)每個(gè)人做的蝴蝶個(gè)體在合適的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動(dòng)目的：讓同學(xué)在運(yùn)用易切割的銅版紙進(jìn)行對(duì)簡單形的模仿，并自身找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各個(gè)方向延伸時(shí)的插接規(guī)律和方法。）
請(qǐng)同學(xué)談一談自身組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方勝利的實(shí)施插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。
教師總結(jié)：實(shí)際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元形，進(jìn)行復(fù)制，并裁割出有規(guī)律的外表切縫，再進(jìn)行變換平面角度的對(duì)插，向空間各個(gè)方向延伸。這樣，一個(gè)視覺上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了。
活動(dòng)四：
小組通過討論，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余力的同學(xué)用卡紙或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)制。小組進(jìn)行插接造型。
先做完的同學(xué)可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動(dòng)線鋸來用KT板切割一個(gè)單元形象。
活動(dòng)五：
展示作品，同學(xué)互相觀賞，通過比較，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。請(qǐng)本節(jié)課用線鋸進(jìn)行制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電動(dòng)工具的經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)
施教時(shí)間：2月18日—2月21日
活動(dòng)一：
出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的同學(xué)同教師一起用電動(dòng)線鋸切割KT板制作的插接作品“和平鴿”。請(qǐng)參與設(shè)計(jì)的同學(xué)談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖——喜好和平，放飛理想。說明自身設(shè)計(jì)的這件作品要留給母校來裝飾美術(shù)展室，作為自身藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的足跡。倡議同學(xué)們開動(dòng)腦筋，也來設(shè)計(jì)一個(gè)有寓意的形象做成插接作品。
活動(dòng)二：
想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個(gè)形象代表著自身對(duì)學(xué)校的一種什么樣的感情。
各組繪制出單元形的設(shè)計(jì)稿。
活動(dòng)三：
同學(xué)嘗試著用電動(dòng)線鋸來將KT板切割成單元形：（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)要注意使用電動(dòng)機(jī)械的平安，注意自我維護(hù)）
將已經(jīng)用線鋸做過切割練習(xí)的同學(xué)分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)正確、平安的用線鋸來進(jìn)行切割。
各小組輪流使用線鋸，本組內(nèi)根據(jù)同學(xué)情況分工，由學(xué)有余力的同學(xué)來切割曲線局部，學(xué)困生可以幾個(gè)人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生的同學(xué)，將切割下來的碎屑和時(shí)回收到垃圾袋內(nèi)）
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