《有趣的食物鏈》六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)過(guò)程：

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　　同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在，老師這兒就有兩個(gè)謎語(yǔ)呢，有興趣試試嗎？好，一起來(lái)看大屏幕。

　　【出示謎語(yǔ)：草地上來(lái)了一群羊（打一水果名稱）

　　然后來(lái)了一群狼 （打一水果名稱）】

　　結(jié)合學(xué)生回答，揭示謎底：草莓 楊梅。學(xué)生解釋同時(shí)，教師相機(jī)板書(shū)：草→羊→狼 談話：在科學(xué)上呢，我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，誰(shuí)被吃箭頭就從誰(shuí)指出來(lái)。

　　（二）建立食物鏈的概念

　　1.游戲“幫我找位置”

　　談話：我們六（2）班的同學(xué)真是聰明！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，咱們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“幫我找位置”的游戲，好嗎？

　　在奇妙的海洋世界住著許多有趣的生物，看看這是什么？

　　【出示圖片：鯊魚(yú).海藻.魚(yú).蝦.海豹】

　　談話：玩這個(gè)游戲，老師需要五位小助手的幫忙，誰(shuí)愿意？現(xiàn)在這兒就有五張表示這幾種生物的卡片，請(qǐng)你們各取一張，然后面向同學(xué)，站成一排。

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？

　　提問(wèn)：誰(shuí)愿意到前面來(lái)，幫他們重新把順序排一下？

　　你能給大伙兒說(shuō)說(shuō)為什么這樣排嗎？

　　談話：下面的同學(xué)也都同意嗎？你們呢？（問(wèn)小助手們）

　　2.談話：的確，這些生物之間就是存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，生物學(xué)家呢把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈。

　　出示食物鏈概念

　　今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有趣的食物鏈。（板示課題：有趣的食物鏈）。

　　發(fā)現(xiàn)了嗎，剛剛我們猜的兩個(gè)謎語(yǔ)中就存在著這樣一條有趣的食物鏈！對(duì)吧？

　　嗯，這幾位小助手表現(xiàn)都非常好，謝謝，請(qǐng)回座位坐好。師按順序板示卡片。

　　那同學(xué)們，接下來(lái)咱們是不是也可以用書(shū)面的形式，像這樣，把這條食物鏈表示出來(lái)呢？ 誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)一畫(huà)？指名畫(huà)箭頭。

　　談話：注意方向，誰(shuí)被吃箭頭就從誰(shuí)指出來(lái)。

　　3.談話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在自然界中，還有哪些生物之間也存在這種吃與被吃的食物鏈關(guān)系呢？

　　生舉例。

　　好像我們學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)，講的就是它們之間的故事吧！ 誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的是什么？這個(gè)故事中出現(xiàn)了這樣幾種生物——（板書(shū)：蟬 螳螂 黃雀）

　　這三種生物之間是什么樣的關(guān)系呢？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)箭頭）

　　那誰(shuí)又知道蟬吃什么？黃雀會(huì)被什么吃呢？蛇呢？

　　結(jié)合學(xué)生回答，完整板書(shū)：樹(shù)汁→蟬→螳螂→黃雀→老鷹

　　現(xiàn)在，這個(gè)食物鏈就比較完整了。

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)食物鏈的構(gòu)成

　　1.下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些食物鏈，看看它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　結(jié)合回答，出示食物鏈的特點(diǎn)

　　2.從這些食物鏈中，我們發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢，都是去捕食比它們?nèi)跣〉钠渌�生物，那么位于食物鏈源頭的綠色植物，又是如何獲取食物的呢？誰(shuí)知道？

　　生回答后師補(bǔ)充：的確，這些綠色植物就是通過(guò)光合作用，把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳，轉(zhuǎn)換成維持生命的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲(chǔ)存起來(lái)。

　　這些綠色植物可以自己制造出食物來(lái)，是不是很了不起�。浚ㄊ牵�

　　生物學(xué)家就給食物鏈上的這些不同生物分了類(lèi)，各起了名字呢，我們來(lái)看看�！境鍪旧�產(chǎn)者、消費(fèi)者概念】

　　很有意思的名字！你看(指板書(shū))位于食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者，其他的都是消費(fèi)者。

　　老師這兒有一些生物出示圖片，你能分辨出其中哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費(fèi)者嗎？先小組討論一下，一分鐘后我來(lái)問(wèn)答案。

　　你這樣分的依據(jù)是什么？

　　現(xiàn)在老師又找來(lái)一種小生物，再請(qǐng)你看一看，它可能屬于哪一類(lèi)？

　　出示視頻：

　　有人認(rèn)出來(lái)了，認(rèn)識(shí)吧？它的學(xué)名叫蜣螂，它吃什么？動(dòng)物的糞便。它和咱們剛才提的生產(chǎn)者.消費(fèi)者有聯(lián)系嗎？能不能劃分到這兩類(lèi)中去呢？

　　那它究竟屬于哪一類(lèi)呢？出示分解者的概念

　　你們還想知道關(guān)于分解者更多的知識(shí)嗎？

　　請(qǐng)把書(shū)翻到第45頁(yè)，大家來(lái)自學(xué)一下這一頁(yè)上的內(nèi)容，了解一下還有哪些生物也是分解者，它們?cè)谑澄镦溊镉兄�什么樣的作用�?/p>

　　根據(jù)自學(xué)，你還知道哪些生物是分解者嗎？

　　除了書(shū)上提到的還有哪些，你知道嗎？根據(jù)學(xué)生回答，師補(bǔ)充出示一些分解者圖片  那么分解者在食物鏈中起什么作用呢？你從書(shū)中找到答案了嗎？

　　如果沒(méi)有分解者，我們這這個(gè)世界將會(huì)怎樣？怪不得它有個(gè)光榮的稱號(hào)叫——大自然的清潔工。

　�。ㄋ模┥钊胝J(rèn)識(shí)食物鏈，了解食物網(wǎng)

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物鏈有了初步的了解，下面我們來(lái)嘗試畫(huà)一畫(huà)食物鏈，好嗎？

　　在一塊玉米地里住著這樣一些生物，出示圖片，它們之間就有著復(fù)雜的食物聯(lián)系，所以要畫(huà)食物鏈肯定是不止一條的。那你們有信心把它們間的食物鏈全都找出來(lái)嗎？

　　在找之前，我們還要注意些什么?

　　指名說(shuō)后

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