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信息技術(shù)環(huán)境下的初中文言文教學(xué)論文
1信息技術(shù)帶來的教學(xué)方式革新
傳統(tǒng)的文言文教學(xué)通常采用“串講教材”的方式，即教師對課文進行逐字翻譯、結(jié)構(gòu)分析等，并通過學(xué)生的機械背誦達到文言文教學(xué)的目的。在這種教學(xué)模式下，不但教師的工作量大，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)也十分沉重。學(xué)生對課文的理解完全依靠教師的講解，無法形成自己的思考，因此在背誦和翻譯上都面臨著很大的困難，且無法形成完整的知識構(gòu)架。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生對文言文產(chǎn)生厭煩情緒，上課效率嚴重下降，無法完成預(yù)定的教學(xué)計劃。為改善這一情況，許多學(xué)校開始積極探索新的文言文教學(xué)方式，通過多媒體信息技術(shù)等，增加文言文教學(xué)形式，并豐富了教學(xué)內(nèi)容，重新激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和信心。多媒體技術(shù)的應(yīng)用包括多媒體課件的使用，文字、圖像、聲音的綜合展示等。通過這些方式，教師可將原本難懂的知識點轉(zhuǎn)化為生動、形象的圖像視頻，使學(xué)生在娛樂的同時完成文言文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。
2信息技術(shù)整合下的有效教學(xué)方式
2.1音像結(jié)合，營造氣氛
文言文具有豐富的內(nèi)涵和底蘊，只要教師能通過科學(xué)合理的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的雋永和古典美。音樂與圖像結(jié)合是展示文言文美感的一種有效方式。音樂具有一定的韻律和節(jié)奏，能夠烘托出文言文語言凝練、優(yōu)美的特點。教師可在講解課文內(nèi)容時播放一些舒緩、具有古風(fēng)的音樂，幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生欣賞音樂的同時，教師還可展示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，使學(xué)生對文章描繪的景象有一個直觀的認識，從而加深對課文的記憶。
2.2畫文一體，愉快寫作
寫作是檢測學(xué)生對知識掌握程度的有效手段，在文言文教學(xué)中，也會涉及寫作的教學(xué)。在傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，由于學(xué)生對課文內(nèi)容本身存在著理解上的難度，因此根據(jù)課文內(nèi)容進行自我創(chuàng)作對學(xué)生而言難度較大。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以通過將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換的圖像，使學(xué)生對特定場景有直觀的感受。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟進行寫作，不僅大大降低了寫作難度，學(xué)生的寫作深度和內(nèi)涵也將獲得極大的提升。
2.3優(yōu)化反饋方式，提高教學(xué)效率
教學(xué)成果的反饋也是文言文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。判斷教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準是教師授課的內(nèi)容能否被學(xué)生較好地接受、吸收，并進行一定程度上的應(yīng)用。但由于傳統(tǒng)教學(xué)形式下，文言文的教學(xué)任務(wù)較重，教師往往無法進行完善的成果分析。若在教學(xué)反饋過程中，利用計算機技術(shù)進行電子數(shù)據(jù)分析，教師只需要將學(xué)生的平時成績及測試成績輸入電腦中，由電腦進行自動排序和分析。這樣做不僅能大大減輕教師的工作負擔(dān)，也可以使反饋結(jié)果更加客觀、準確。根據(jù)反饋信息，教師可以歸納總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，并了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點，以便在今后的教學(xué)中明確教學(xué)重點，并調(diào)整教學(xué)方案。
3結(jié)語
綜上所述，信息技術(shù)在文言文教學(xué)過程中的應(yīng)用能較好地提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在今后的文言文教學(xué)中，教師應(yīng)推廣信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體授課、電子化反饋等形式優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容單一、形式僵化等缺陷，使文言文真正成為傳播我國傳統(tǒng)文化的有效途徑。
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