《獄中題壁、自題小像》的教學設計

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

　　2．結合相關資料理解詩句的意思。體會作者所表達的思想感情。

　　3．認識3個生字，學會3個生字。

　　課時安排：

　　2課時教學準備：查閱有關譚嗣同和吉鴻昌的資料。教學過程：

　　第一課時

　　1．初讀課文《獄中題壁》。了解課文的內容。2．再讀課文，體會作者的情感。結合時代背景，聯系全詩內容，整體感知全詩的內容和情感，從而體會詩人的情感。漢朝的張儉和杜根，都因揭發(fā)朝中權貴、上書要求太后歸權皇帝而受打擊迫害，他們吃盡苦頭，但在當時就受到人們尊敬．死后更留下好名聲。譚嗣同自比張、杜，覺得捫心無愧。他態(tài)度從容，決意含笑就義。他又想到了康有為和王五，他們的“去”和自己的“留”是肝膽相照的，猶如巍巍兩昆侖，皆為頂天立地的人物。譚嗣同衷心祈愿這兩位“生者”繼續(xù)實現“死者”未竟的志愿。結合注釋和預習資料，體會詩人所表達的情感。注意從詞句入手感受詩歌的意思。3．自主研究。如何理解并體會“我自橫刀向天笑”這句詩中所表現的豪情壯志？4．誦讀。

　　第二課時

　　一．回顧

　　總結學習方法。指導學生回顧本板塊的學習內容及相關學習方法，提煉學習古詩的一般步驟。學生小組研究。得出關于學習方法的結論。

　　二．根據方法

　　自學《自題小像》。學生以小組為單位，依照歸納的方法進行自學。

　　三．交流學習體會。

　　1、學生交流學習收獲。 2．理解詩歌意思，感受作者的情感。

　　四．總結板塊主題。

　　回顧本板塊學習的內容，體會一下，板塊主題中的“正氣”應該是怎樣的含義？根據教材內容進行歸納。對本板塊主題有一定的認識，歸納出“正氣”的寬泛含義。

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