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快樂的家園優(yōu)秀教學設計范文
第（1 ）課時
一.教材分析：
通過“快樂的家園”情景圖理解1~10各數(shù)可以表示物體的個數(shù)，引導學生從數(shù)的角度觀察事物，滲透數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過“小小足球場”情景，讓學生理解1~10各數(shù)除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
二.教學目標
1． 知識
經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認識1~10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對應”的思想。
2． 能力
理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。培養(yǎng)學生的有序觀察能力。
3． 情感
初步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學生傾聽的習慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。
三.教學準備
二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1~10的數(shù)學卡
教法反思
學齡前兒童對數(shù)的認識，大多停留在基數(shù)這一范疇內(nèi)，如家里有幾個人，數(shù)數(shù)有幾本書等等，而對序數(shù)的認識較少。因而這部分內(nèi)容也很重要，并且對于學生來說，“幾個”與“第幾個”的聯(lián)系和區(qū)別較抽象，所以基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別需要在教學中引起重視。
教學重點：正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。
教學難點：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
對序數(shù)的認識較少，并且對于學生來說，“幾個”與“第幾個”的聯(lián)系和區(qū)別較抽象，通過“快樂的家園”情景圖理解1~10各數(shù)可以表示物體的個數(shù)，引導學生從數(shù)的角度觀察事物。通過“小小足球場”情景，讓學生理解1~10各數(shù)除了表示幾個，還可以表示第幾個。
通過“快樂的家園”情景圖理解1~10各數(shù)可以表示物體的個數(shù)，引導學生從數(shù)的角度觀察事物，滲透數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過“小小足球場”情景，讓學生理解1~10各數(shù)除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教學活動
教學預設
學情預設
教學生成
一、激發(fā)興趣，引入新知
1.師：小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一起學習，猜猜它是誰？
�。ǔ鍪緳C靈狗）
2.師：原來是機靈狗。機靈狗給我們帶來一幅美麗的圖畫，看看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)幅的圖的奧秘？
�。ǔ鍪尽翱鞓返募覉@”情景圖）
二、創(chuàng)設情景，探究新知。認識基數(shù)與序數(shù)。
1．出示“快樂的家園”情景圖
師：這是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，機靈狗一定非常快樂。小朋友們仔細觀察圖上畫了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相說一說。
①師：誰能用一句完整的話說出圖上的哪些東西的個數(shù)是1？
師：誰還有補充？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
師小結(jié)：你們真會發(fā)現(xiàn)，找到了許多個數(shù)是1的事物，這些事物我們都可以用1表示。（出示數(shù)字卡片1）1的威力非常大，它不僅可以表示單個的一個蘿卜，也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜（板書）；還可以表示一顆小草、一座高山。
師：你的身體和周圍，還有哪些事物能用1表示？
�、趲煶鍪疽槐緯�，問：這是什么？
�。�1本書）
再拿來一本書，合在一起。
問：一本書和一本書合起來是幾本書？ （2本書）
可以用幾表示？（用2表示）
師出示數(shù)字卡片2。
師：誰來說說2還能表示什么？
你們身上有什么可以用2來表示？
�、僬埻劳瑢W分別說明3能表示什么？4能表示什么？
�、谠購�1~10各數(shù)中選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說。
2．出示“小小足球場”情景圖
師：機靈狗把我們帶到了小小足球場。場上正在舉行一場精彩的比賽，每個運動員身上都有一個數(shù)，這個數(shù)表示什么？（號碼）
小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。
師：有幾個號碼？
有10個號碼就表示有10個運動員。
師：想一想，比賽結(jié)束后，他們會按什么順序排隊呢？誰愿意當當小隊員來排隊？
師：請10個學生每人拿一張數(shù)字卡片來當運動員。
聽老師口令排隊：按1、2、3、4……的順序排好隊，看誰排得又快又好。
請小朋友看一看：你喜歡幾號運動員？他排正確了嗎？你自己數(shù)一數(shù)。
從1號到這個隊員一共有幾個運動員？
師：我們要向這些小運動員學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，練好身體，學好本領。
三、鞏固練習，深化認識
1．游戲：我說你站
（1）老師發(fā)出口令，學生起立表示。
�。�2）請從前面數(shù)的第4個同學起立。
�。�3）請從后面數(shù)的第3個同學起立。
師：為什么這兩次站起的是同一個人？
�。�4）請從左數(shù)的第5個人同學起立，請右邊的5個同學起立，比比看有什么不同？
（5）指定一個同學起立，說說自己是第幾個。還可以說是第幾個？（從左數(shù)是第3個，從右數(shù)是第5個）
2．小調(diào)查：
（1）把家里能用1~10的數(shù)字來表示的物體，記下來說給爸爸媽媽聽。
�。�2）“1”可以表示1個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，咱們身邊還有哪些情況跟這個一樣？
學生猜測：我猜是小狗、小貓。
學生懷著好奇觀察主題圖。
觀察主題圖1，有目的的獨立尋找其中的信息。組長負責，分小組討論交流。
把尋找到的信息試著概括概括成一句話。
生一：圖上有一座房子。
生二：圖上有一棵大樹。
生三：圖上有一條小船…
在老師引導下學生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)：生一：圖上有一筐蘿卜。
生二：圖上有一座高山。
學生尋找身邊的“1”。
生一：我有一個頭，可以用1表示。
生二：我們在一間教室，可以用1表示。
生三：教師里有一個老師，可以用1表示。
在教師引導下觀察“2”的組成及形成過程。
說說“2”的意義，舉例說一說。
生：兩只手，兩只耳朵，兩個眼睛……
說一說“3、4”各表示的意義。
先獨立思考，再集體討論交流，用自己的語言說一說。
觀察主題圖2，提出序數(shù)的問題研究討論。
用自己的語言說說想法，與大家共同探討。
學生參與“排隊”活動，按口令排隊，并說一說各自的想法。
按10、9、8、7……的順序排好隊
有想法，并用實際活動來驗證。
學生回答后，全班驗證。明確游戲規(guī)則，運用數(shù)的知識進行游戲。
學生進一步認識到基數(shù)和序數(shù)和不同，體會到序數(shù)的相對性。
板書設計
快樂的家園
拓展練習
1. 數(shù)一數(shù),畫一畫
2. 圈一圈
3. 你能用數(shù)字來表示嗎？
課后反思
1、學生對基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別理解有些難度，要繼續(xù)加強。
2、能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。
3、學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣很濃。
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