用列表法解決問題教學設(shè)計

　　教學目標

　　1．能根據(jù)解決問題的需要，初步學會用列表的策略收集整理相關(guān)信息，對表格中的信息進行分析，認識其中的數(shù)量關(guān)系，學會從條件入手或從問題入手，找出解決問題的方法，使問題得到解決。

　　2．充分體會有關(guān)策略在解決問題過程中的價值，能自覺運用策略解決問題，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學好數(shù)學的自信心。

　　教學重點、難點

　　1．在解決問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受列表是一種策略。

　　2．會用列表的方法整理信息，會通過列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知策略

　　師：知道《田忌賽馬》的故事嗎?田忌一開始怎么比?后來田忌的朋友孫臏幫他想出了怎樣的好方法?

　　師：你們佩服孫臏嗎?為什么?

　　師：人們把這樣巧妙的辦法和好的計策稱之為策略。其實在日常生活與數(shù)學學習中，常常要運用一些策略來解決問題。(板書課題：解決問題的策略)

　　[設(shè)計意圖：學生第一次接觸策略，對策略的含義并不清楚。教學一開始，以學生熟悉且感興趣的故事《田忌賽馬》引入新課，讓學生初步感受到選擇合適的策略在解決問題的過程中是有效的、必要的。]

　　二、合作交流，探究策略

　　1．整理信息。

　　師：國慶期間，家福樂超市文具柜的部分商品降價銷售，你們知道超市為什么降價銷售嗎?(降價銷售其實也是一種經(jīng)營策略，目的是為了獲取更多的利潤。)我們來看看具體情況。

　　師：圖中小朋友在干什么?你愿意把自己看到的信息大聲說出來嗎?看誰觀察得仔細，說得完整。同樣的筆記本說明了什么?這么多信息你看了以后有什么感覺?

　　(已知條件：小明買了3本筆記本用去18元，小華買了5本筆記本，小軍用了42元。)

　　師：思考：根據(jù)這些信息可以解決什么問題?

　　師：我們先來解決第一個問題小華用去多少元?

　　師：要解決小華用去多少元，這些信息都需要嗎?你準備摘錄哪些條件解決這個問題?

　　師：在我們平時的學習生活中，經(jīng)常需要把一些雜亂無章的信息有意識地進行篩選和整理，從而找出有用的信息來解決問題。(板書：整理信息)

　　您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《用列表法解決問題》教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版《用列表法解決問題》教學設(shè)計師：你能用自己喜歡的方法把這些條件進行整理，讓我們看得更加清楚一些嗎?

　　(學生動手整理，教師進行巡視，學生匯報結(jié)果。)

　　展示學生列出的方法：(摘錄條件、畫線段圖、列表)

　　2. 列表整理。

　　師：同學們說了許多整理信息的方法，如果讓你選擇，你會把最喜歡的一票投給誰呢?為什么?(板書：列表整理信息)

　　教師指導(dǎo)：教師選擇學生列出的不規(guī)范的表格，引導(dǎo)學生認識表格的結(jié)構(gòu)、理解表格里的內(nèi)容，思考為什么每人購買的本數(shù)和所用的錢數(shù)要填在同一行。(買的本數(shù)和錢數(shù)是對應(yīng)的，如買3本要用18元錢。)

　　小明提問：通過兩次用表格整理條件和問題，你體會到什么?(利用表格分析數(shù)量關(guān)系比較容易)出示兩張表格。

　　師：解決同一情境中的兩個問題，我們用了兩個表格，麻煩吧?能不能把兩次的表格合并成一個表格呢?說說你是怎么合并的?(學生說，再出示表格。)

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