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    1. 談數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐論文

      時(shí)間:2022-07-04 06:38:14 語文 我要投稿
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      談數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐論文

        摘要:校企合作模式是近年來高等職業(yè)教育探索出的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一條重要途徑。文章以我校機(jī)械學(xué)院與本溪高新鉆具公司的校企合作為例,從數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等方面探討如何利用校企合作這一平臺(tái),有效提升學(xué)生的綜合工程素質(zhì)及工程實(shí)踐能力。

      談數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐論文

        關(guān)鍵詞:校企合作;數(shù)控;實(shí)訓(xùn);教學(xué)

        一、引言

        目前,國家正在積極推動(dòng)高校本科應(yīng)用轉(zhuǎn)型工作,專業(yè)轉(zhuǎn)型的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才,其關(guān)鍵問題是以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口,根據(jù)所服務(wù)區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展需求,找準(zhǔn)切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。如果學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行生產(chǎn)培訓(xùn),就能更好地實(shí)現(xiàn)與“職業(yè)人”之間的溝通,領(lǐng)略行業(yè)以及崗位的文化氛圍,使學(xué)生提前經(jīng)歷學(xué)徒角色和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換,提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力,滿足社會(huì)需求。

        二、研究背景

        我校機(jī)械學(xué)院與本溪高新鉆具公司建立校企融合、雙元育人的合作關(guān)系,結(jié)合“十三五”規(guī)劃,機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)從2013級(jí)開始,進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng),學(xué)生在前6學(xué)期完成理論課程、創(chuàng)新課程和其他校內(nèi)實(shí)踐后,進(jìn)入該企業(yè)的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝與流程,為企業(yè)加工生產(chǎn),讓他們參與產(chǎn)品由毛坯至成品的整個(gè)過程,在工作崗位上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,學(xué)習(xí)企業(yè)的管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、維修、質(zhì)量監(jiān)控等整個(gè)流程的相關(guān)知識(shí)和技能,為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本溪高新鉆具公司是一家專門生產(chǎn)礦用鉆具和冶金機(jī)械配件的企業(yè),結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn),我們將企業(yè)的生產(chǎn)流程分為生產(chǎn)管理、普通切削加工、數(shù)控加工、熱處理、焊接和設(shè)備維護(hù)6個(gè)模塊,學(xué)生分組后進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí),數(shù)控加工模塊的實(shí)訓(xùn)時(shí)間為6周。

        三、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)施

        (一)校企合作方案中教學(xué)內(nèi)容的選取

        在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們主要考慮兩個(gè)方面的問題,一是滿足教學(xué)要求,二是要能和企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品結(jié)合起來,滿足企業(yè)的需求。因此,由校企雙方共同商議,實(shí)行崗位對(duì)接,每輪參與這個(gè)模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生大約有10人,每個(gè)工作崗位分配2名學(xué)生,在生產(chǎn)現(xiàn)場由專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生,具體的實(shí)訓(xùn)用的零件選取公司里有代表性、批量大的零件,作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)操練的對(duì)象,做出來的零件由現(xiàn)場的指導(dǎo)教師進(jìn)行驗(yàn)收。學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過《數(shù)控技術(shù)》課程,并在機(jī)房用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行過數(shù)控加工仿真訓(xùn)練,已具備了數(shù)控加工的理論和操作基礎(chǔ)知識(shí),這個(gè)時(shí)期的學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),有著非常高的參與校企合作的熱情。對(duì)于企業(yè)來說,學(xué)生的作品即為他們的產(chǎn)品,節(jié)約了員工培訓(xùn)的成本,取得了互利共贏的良好效果。

        (二)基于項(xiàng)目的教學(xué)模式

        項(xiàng)目是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工知識(shí)、提升工程實(shí)踐能力的有效載體。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn),校企雙方組織專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同探討,選取公司產(chǎn)品里具有典型性和代表性的真實(shí)零件作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,不斷豐富實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫資源,并編寫了《校企合作專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教材》和《專業(yè)技能實(shí)習(xí)報(bào)告》等教輔材料。學(xué)生通過完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能,而且又在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。

        (三)制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

        合理的考核標(biāo)準(zhǔn),能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)投入及取得成績進(jìn)行鑒別和認(rèn)可,是有效展開教學(xué)活動(dòng)的保證,對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該包含整個(gè)過程。其中學(xué)生的安全生產(chǎn)、勞動(dòng)紀(jì)律、工作態(tài)度,由企業(yè)的指導(dǎo)教師評(píng)定,占總成績的25%;每一個(gè)工作崗位的項(xiàng)目實(shí)施,包括工藝分析、數(shù)控編程、零件的安裝調(diào)整、機(jī)床的操作等,由企業(yè)的指導(dǎo)教師評(píng)價(jià),占總成績的50%;理論成績占25%,包括學(xué)生制定的工藝文件、編寫的數(shù)控程序單及完成實(shí)習(xí)報(bào)告情況等,由校方的指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        四、校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中一些問題的思考

        (一)校方的指導(dǎo)教師要多與學(xué)生和企業(yè)聯(lián)系

        校方指導(dǎo)教師的作用一是到現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo),明確學(xué)生在工作崗位上的適應(yīng)情況及表現(xiàn),實(shí)時(shí)地幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問題,并且可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)APP等現(xiàn)代化的通信方式指導(dǎo)學(xué)生、答疑解惑。指導(dǎo)教師的另一個(gè)作用就是和企業(yè)之間進(jìn)行交流,對(duì)學(xué)生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行反饋,認(rèn)真聽取企業(yè)的意見和建議,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的融洽合作。

        (二)深化合作,力爭雙贏

        學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)人才,而企業(yè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)利潤,它們所注重的目標(biāo)和運(yùn)行方式存在巨大差異,甚至?xí)纬梢幌盗忻。在校企合作的過程中,要確保企業(yè)的實(shí)際利益,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共贏。例如,在實(shí)訓(xùn)過程中,因?yàn)椴糠謱W(xué)生從事具有一定技術(shù)含量的工作,在一定程度上緩解了企業(yè)缺少人力的問題,學(xué)生也在現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)的過程中熟悉了產(chǎn)品從毛坯至成品的整個(gè)生產(chǎn)制造過程,這不但盡量減少了對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)的不良影響,還能夠獲得較為理想的教學(xué)效果。

        五、結(jié)語

        目前校企合作模式下的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)在專業(yè)內(nèi)已經(jīng)進(jìn)行到第二輪,學(xué)生和企業(yè)的滿意度都比較高。校企合作是工科教育未來發(fā)展的必然趨勢,是實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源優(yōu)化配置的一種方式。選擇基于企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,開展以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式改革,有利于提高學(xué)生的綜合工程素質(zhì)及工程實(shí)踐能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉紅偉.校企合作背景下工教結(jié)合式數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014(22):124-125.

        [2]趙錦.基于職業(yè)能力開發(fā)的我國高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系若干問題研究[D].天津大學(xué),2008.

        [3]劉濟(jì)慧,鄒二勇.深入校企合作提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)效果的研究探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2016(6):135-136.

        [4]蔣海燕,王國超,陳亮.基于校企合作的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊,2017(21)107-108.

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