識(shí)字的教學(xué)總結(jié)及教學(xué)策略

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，何不趕緊對(duì)過去工作做一個(gè)總結(jié)，以往后的工作做參照。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫什么，下面是小編為大家整理的識(shí)字的教學(xué)總結(jié)及教學(xué)策略，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、研究過程及策略

　　在確立教研主題后，我們?nèi)�組教師統(tǒng)一參加了理論學(xué)習(xí)，并利用每周二下午進(jìn)行集體備課，備同一單元，再備同一課，在深入吃透教材的同時(shí)，充分的備學(xué)生，了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，生活環(huán)境，興趣愛好等，形成教案后上課。一人上課，組內(nèi)教師聽，反思研討后再上課，最終形成案例，同時(shí)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)全程參與，并給予指導(dǎo)。

　　經(jīng)過研究，實(shí)踐、探索，再研究，形成以下策略：

　　1、培養(yǎng)初步預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生初嘗識(shí)字樂趣。

　　低年級(jí)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，不會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)初步預(yù)習(xí)能力，最關(guān)鍵的是教師的引導(dǎo)。課內(nèi)教給學(xué)生圈字連詞，讀拼音等預(yù)習(xí)方法，課外請(qǐng)家長配合，并利用墻報(bào)開辦“預(yù)習(xí)加油站”欄目，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示，競爭的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都嘗到預(yù)習(xí)識(shí)字的快樂！

　　2、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

　　結(jié)合低年級(jí)學(xué)生，年齡小，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易分散的特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容編排，在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)識(shí)字興趣，具體方法為：

　　看：觀看動(dòng)畫，色彩鮮艷，內(nèi)容豐富的掛圖，不但激發(fā)了識(shí)字興趣，而且還把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。

　　聽：教師用富有感染力的語言講生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生把識(shí)字與培養(yǎng)想象力相結(jié)合。

　　做：即結(jié)合生字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，嘗試、體驗(yàn)。如：在教學(xué)“腳丫”一詞時(shí)，師：“快找找你的小腳丫藏在哪兒？”（學(xué)生樂滋滋地找。）“你的小腳丫藏在鞋里，看不見哪！”（師用手作“丫”狀）“快跟老師做！你看這個(gè)“丫”字多像你的小腳上長的兩個(gè)小腳趾啊！”（學(xué)生樂呵呵地去體驗(yàn)）

　　另外，還可以用嘴嘗一嘗，用鼻子聞一聞，用手摸一摸等方法，讓孩子在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍中享受識(shí)字的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣！

　　3、采用多種方法，培養(yǎng)自主、獨(dú)立識(shí)字能力

　　低年級(jí)學(xué)生的興趣具有短暫的，不持久的特點(diǎn)，因此，光靠外在的激趣是不夠的，更重要的是讓興趣內(nèi)化。即：通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法。如：借助拼音、查字典、加一加、減一減、猜謎語、歸類識(shí)字等方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　如：教學(xué)“淚”字，師：“你是怎樣記住的？”生（我是用三點(diǎn)水加目記住的）師馬上總結(jié)（這就是加一加的方法）“大家再看淚字，目，代表什么？”（眼睛），“三點(diǎn)水旁呢？”（指從眼睛里流出來的淚水，看來它與水有關(guān)）“你還學(xué)過哪些三點(diǎn)水旁的字？”（江、河、沙、浮……）師：“從今天開始，我們就可以用這種歸類的方法記許許多多的與水有關(guān)的字�！�

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生多渠道，多層面識(shí)字

　　老師指出，要關(guān)注學(xué)生生活識(shí)字。因此，我們不僅在課內(nèi)培養(yǎng)識(shí)字興趣，還鼓勵(lì)課外多渠道，多層面識(shí)字。如：從電視、商品包裝、牌匾等渠道識(shí)字。同時(shí)，以此為契機(jī)開展了“生活識(shí)字小能手”的評(píng)選活動(dòng)，再次，激發(fā)鞏固學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂于識(shí)字的興趣！

　　二、反思

　　通過本次校本教研活動(dòng)，我們低年組全體教師的理論和教學(xué)水平都有了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

　　課堂上，學(xué)生機(jī)械的讀記分析不見了，活潑有趣的體驗(yàn)，感悟使學(xué)生們自主地、積極地識(shí)字，可以說，學(xué)生們?cè)敢庾R(shí)字，樂于識(shí)字，師生融洽的交流，增進(jìn)了師生的情感體驗(yàn)，那是一種成功，一種愉悅，是學(xué)生在語文課上健康成長的階梯！

　　“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園�！蔽覀円�通過自己的行動(dòng)與努力，讓每一個(gè)學(xué)生都在識(shí)字教學(xué)中感受陽光，擁有自信，體驗(yàn)成功，真正使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中健康、快樂地成長！