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培養(yǎng)良好的學習習慣的語文教學設計
【組員】朱月娥 朱敏 張榮
【執(zhí)筆】朱月娥
【教學目標】在課堂上學會專心傾聽，勇于發(fā)言，積極回答老師的提問，主動發(fā)表自己的見解，能參與同學之間的討論，課外與老師和同學之間積極交流；通過反復訓練，使學生養(yǎng)成“認真寫鉛筆字”的好習慣。
【教學重、難點】專心傾聽、勇于發(fā)言；認真寫好鉛筆字。
【教、學具準備】掛圖、多媒體
【教學時數(shù)】2課時
第一課時
【授課時間】
【授課課型】新授
【教學目標】在課堂上學會專心傾聽，勇于發(fā)言，積極回答老師的提問，主動發(fā)表自己的見解，能參與同學之間的討論，課外與老師和同學之間積極交流。
【教學重、難點】專心傾聽、勇于發(fā)言
【教學過程】
經(jīng)典誦讀三分鐘
一、復習：
同學們，通過一個學期的學習，你們覺得自己養(yǎng)成了哪些有關學習的好習慣？（拿筆姿勢、寫字姿勢、讀書姿勢等）全班演示正確的拿筆姿勢、寫字姿勢、讀書姿勢等，并且邊演示邊說說相關的口訣。
如：一尺一寸一拳，頭正肩平臂開足安
二、導入新課：
你們喜歡聽故事嗎？今天老師給同學們講一個《小馬過河》的故事，同學們邊聽邊思考：小松鼠和牛伯伯說的為什么不一樣？
學生回答問題。
師：同學們真聰明！一下就知道了小松鼠和牛伯伯說的為什么不一樣，我再提個問題，看誰能回答出來。問題：你們知道剛才這個同學為什么能夠馬上回答出問題呢？
生可能回答：他認真聽老師講故事了。師：專心傾聽是個非常好的習慣。
今天我們就來討論怎樣做才是“專心傾聽”。
三、看圖說話
了解怎樣做才是“專心傾聽”。
1．看第一頁最1、3幅圖，說說圖中有誰，他們在干什么。
第1幅是老師與學生共同學習《春到梅花山》一課，針對課文內(nèi)容和板書，老師提出很有啟發(fā)性的問題，同學們專心傾聽老師的提問，踴躍舉手發(fā)言。第3幅是右下角方框內(nèi)，同學們在專心傾聽老師講解的基礎上，舉手踴躍發(fā)言。同學們除了專心聽，還怎樣做？（積極發(fā)言）。
2．師：勇于發(fā)言也是一個特別好的習慣，你知道這樣做有什么好處嗎？
（1）先在小組里說說，要求每個人都得說。
�。�2）指名說，其他同學補充。
3．在課堂上要專心聽老師講，勇于發(fā)言，在小組討論的時候該怎樣做呢？看橢圓中的圖，先說說圖中說說同學正在干什么；第2幅是橢圓形小圖，展示的是四位同學在小組討論中專心傾聽，勇于發(fā)言。
4．師：剛才同學們在小組討論時是怎樣做的？你覺得這樣做有什么好處呢？
5．表揚大膽發(fā)言的同學，邊表揚邊指名說，叫盡可能多的學生說。讓他們感覺發(fā)言沒有什么難的，也沒有什么不好意思的。
四、鞏固練習
分組指名講故事比賽。講完后提問題。比比哪個組的同學專心傾聽、勇于發(fā)言。
五、總結(jié)
上課的時候，要專心傾聽、勇于發(fā)言，養(yǎng)成這個好習慣之后，可以讓自己成為最棒的孩子！學期末我們要評出“好習慣明星”。
【作業(yè)設計】
回家聽家長講故事提問題。
【板書設計】
專心傾聽、勇于發(fā)言
第二課時
【授課時間】
【授課課型】新授
【教學目標】通過反復訓練，使學生養(yǎng)成“認真寫鉛筆字”的好習慣。
【教學重、難點】認真寫好鉛筆字。
【教學過程】
經(jīng)典誦讀三分鐘
一、復習導入
請同學們想想上節(jié)課我們學的什么？其實好習慣有很多，比如：認真寫鉛筆字（板書）
二、看圖說話，明確正確的寫字要求。
1．看圖說說你都看到了什么。
2．說說他們的寫字姿勢是怎樣的：第2頁和第3頁是通版圖畫，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導學生寫字。
�。�1）指導學生如何握筆寫字，重點向?qū)W生強調(diào)握筆處到筆尖的距離。正確的握筆應當是右手握筆，拇指較食指稍上，中指抵筆，形成拇指、食指和中指三指合作握筆，無名指和小拇指自由彎曲抵托中指的形狀。握筆處應離筆尖3—4厘米，即通常說的“一寸”。
�。�2）學生模仿正確的握筆姿勢。指導學生為了防止握筆處至筆尖的距離過長或過短，在鉛筆適當?shù)奈恢糜闷そ罨虿示�做上了記號。學習規(guī)范的坐姿和握筆姿勢。
3．觀察兩幅橢圓形小圖。認真觀察兩位小學生寫的字，要求學生按要求認真寫字，就一定能把字寫好。握寫字的正確坐姿和握筆姿勢，保持正確的寫字姿勢，憑借教材和配套的習字冊，按要求把字寫好。
4．盡可能多的叫學生起來說，說的不全的可以隨時補充，訓練他們專心傾聽、勇于發(fā)言，及時表揚。
5．請全班學生照著練習。老師巡查，點撥，糾正。
三、鞏固練習。
聽寫上學期部分容易出錯的字，檢查學生的寫字姿勢和書寫情況。速度要慢，不求多，只求好。
四、展示。
展示學生寫的字，學生評價。注意鼓勵專心傾聽和勇于發(fā)言的學生。
【作業(yè)設計】
回家認真寫一張字，要求按正確的姿勢寫，把字寫好，第二天全班展示，評出“最佳作品”貼在評比欄中。
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