《林�！返慕虒W實錄

　　一、教學目標

　　１．學習課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。

　�。玻畬W習抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。

　�。常�練習感情朗讀課文。

　　二、教學重點學習抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。

　　三、教學難點

　　理解作者的思想感情。

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的《林�！�。下面齊讀課題。

　　生：《林�！�。

　　師：上節(jié)課，我們學習了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學完了第一自然段，請大家回憶：

　�。保�作者來到大興安嶺的感覺是什么？

　　生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。

　　師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。

　　板書：親切舒服

　�。玻�作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的？

　　生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。

　　板書：嶺 林 花

　　師：這節(jié)課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學習抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情，并練習感情朗讀。

　　〔評：師生回憶，歸納第一課時學習所得。在此基礎(chǔ)上提出第二課時學習目標適時、明確�！�

　　（二）我們討論的第一個問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點，表達親切舒服的思想感情的？

　�。保畮煟赫堃晃煌瑢W讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點？（一名學生讀寫嶺的段落）

　　生：嶺的特點是多和溫柔。

　　板書：多溫柔

　　師：作者怎樣抓住嶺的特點寫的？請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。

　　生：這里的嶺的確很多，，我從的確很多可以看出嶺多。

　　生：多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。我從多少看出嶺多，還從疾馳的火車上看了幾個鐘頭，看不完，看出嶺多。

　　生：可跟秦嶺的嶺字大不一樣。我從大不一樣看出大興安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：高點的，矮點的，長點的，短點的，，我從點看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。

　　生：可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險句。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。

　�。◣熂邮疽鈭D說明）

　　生：既看不完，也看不厭。我從看不厭看出了大興安嶺溫柔的美。

　　生：每條嶺都是那么溫柔，我從每條嶺都溫柔，看出大興安嶺的溫柔。

　　生：可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。我從不孤峰突起，盛氣凌人看出嶺非常溫柔。

　　〔評：突出了學生自己讀書，思考。學生從詞、句中體會到嶺的特點，體現(xiàn)了學習語言文字和認識事物相結(jié)合�！�

　　師：自由練讀并讀出感情。

　�。▽W生自由練習讀第二自然段）

　　師：你覺得自己哪句體會得好就讀哪句�！苍u：教師十分重視、尊重學生的主體地位�！常▊�別練讀，指導，鼓勵）２．下面自由讀第三、四自然段，提出自己不懂的問題�！苍u：鼓勵學生質(zhì)疑，就是提倡一邊讀，一邊想，就是在培養(yǎng)學生提出問題的能力。質(zhì)疑應(yīng)貫穿在教學的始終�！成�：為什么群嶺起伏是林海的波浪？

　　生：為什么綠得難以形容？

　　生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？

　　生：為什么第一應(yīng)夸落葉松？

　　生：為什么把白樺比作浪花？

　　生：為什么用閃爍一詞？

　　生：為什么要把林比作海？

　　生：為什么只寫深的、淺的、明的、暗的這幾種顏色？

　　〔評：從提出的問題看，學生的確在認真地動腦筋讀書了�！�

　　師：大家提得都特別好，做到了積極動腦。

　　下面老師提一個問題：林的特點是什么？

　　〔評：如果老師這樣問剛才哪位同學提出的問題涉及到林的特點？那林的特點是什么呢不就更能體現(xiàn)尊重學生，把學生的質(zhì)疑納入到教學思路中了嗎�！�

　　生：林的特點是綠而像海。

　　板書：綠 像海

　　師：請小組協(xié)作學習第三、四自然段，并且討論：林哪兒像海？

　　學生分組學習討論。

　　〔評：注意發(fā)揮學生的群體優(yōu)勢，進行合作學習�！�

　　學生匯報：

　　生：目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。可以看出林像海一樣的浩大、一望無際，廣漠。

　　生：群嶺起伏是林海的波浪�？梢钥闯隽秩绾�，有波浪，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。

　　生：多少種綠顏色�。荷畹�，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！可以看出林像海一樣，顏色有變化，非常多。

　　師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎？〔評：照應(yīng)學生的質(zhì)疑�！�

　　生：不是，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。

　　師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？〔評：這個問題也是學生提出的�！�

　　生：因為畫家對顏色特別敏感。

　　師：還有沒有別的原因？

　　生：這里是落葉松的海洋�？梢钥闯隽窒窈�，因為落葉松太多了。這也是第一夸它的原因。

　　生：海邊上不是還有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的�？梢钥闯隽窒窈＃�因為林海也有浪花。

　　師：你體會得真好，那么你能說說作者為什么要用閃爍一詞？

　　〔評：再次用學生的質(zhì)疑提問〕

　　生：海面在陽光下會閃動、會發(fā)光。白樺樹在陽光下，如遇風吹，樹葉搖動，也會反光，所以用了閃爍。

　　師：所以這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。

　　〔評：教師像討論會的主持者，既調(diào)動了學生的積極性，又發(fā)揮了教師的主導作用�！�

　　自己練習朗讀，準備讀出自己感受最深的句子。學生練習讀第三、四自然段。請學生個人讀。

　　再請愿意讀的同學起立讀。

　�。常�這么美的地方想不想去看一看？

　　生：想。

　　師：讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺，綠而像海的林，同時想一想那里的花有什么特點。

　　觀看錄像。

　　〔評：電教手段用得適時。在學生憑借課文展開想象的基礎(chǔ)上放錄像，比先放錄像，用錄像代替學生的理解、想象效果要好�！�

　　４．花有什么特點？

　　生：花的特點是數(shù)量多，多姿多彩。

　　板書：繁絢麗

　　師：默讀，自學第五自然段。作者是怎樣抓住花的特點，表達親切舒服的思想感情的？練一練，用有感情的朗讀把自己的理解讀出來。

　　學生自學。

　　師：下面請一組同學讀。

　　講評。投影并重點分析：興安嶺多么會打扮自己生：興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實在是太美麗了。

　　師：俊俏、清秀，真讓人感到

　　生齊答：親切舒服。

　　師：請同學讀出這種感覺。

　　學生個別練讀體會。

　　師：作者此時置身于大興安嶺，遠處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風時，溫柔寧靜；有風時，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實在是太美了！使作者真切地感到了親切與舒服，并由衷表達了自己熱愛大興安嶺的美麗景色、贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。

　　板書：愛 贊 景色美

　　讓老師和同學們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各自然段的第一句，大家接讀。

　　師生合作朗讀。

　　（三）這時作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么？

　　生：作者聯(lián)想到了木材。

　　板書：木材

　　師：請男生齊讀第六自然段，找出寫內(nèi)在美的句子。

　　投影：興安嶺的可愛板書：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。

　　生：有多少省份用過

　　生：大至，小至

　　生：它的千山一碧

　　生：于是，

　　師：所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻。

　　板書：貢獻大。

　　師：請大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。

　　學生齊讀。

　　（四）更使作者感到親切舒服的是什么？

　　師：請女生齊讀第七自然段，大家找出寫親切舒服的句子，并準備結(jié)合上下文談理解。

　　生：人與山的關(guān)系日益密切

　　投影：人與山的關(guān)系日益密切

　　結(jié)合課文談理解。

　　生：日益密切的意思是一天比一天更加密切。

　　生：親切之感更加深厚，

　　生：我們伐木取材，也

　　生：我們不僅取寶，也做

　　師：林為人，林養(yǎng)人；人愛林，人育林。林與人的關(guān)系，即山與人的關(guān)系日益密切，隨著建設(shè)和科技的發(fā)展，森林會對人有更重大的意義，這里的親切與舒服有了更深的內(nèi)涵。因此，文章結(jié)尾，作者寫到

　　投影：我不曉得

　　請學生讀。

　　板書：興國安邦

　　師：請結(jié)合上下文理解。

　　生：興國安邦的意思是使國家興旺、安定。

　　生：造林護樹，科學研究，對祖國發(fā)展有重要的意義。

　　生：興安嶺不僅對現(xiàn)在的祖國建設(shè)有重要作用，而且對我們的子孫后代都有深遠意義。因此作者此時的親切與舒服又有了更深的含義。

　　師：這里也表達了作者對祖國深深的愛，練習讀出這種情感。

　　學生練讀句子。

　　（五）總結(jié)

　　師：《林�！芬晃�，老舍先生抓住環(huán)境特點，從嶺林花的美景，寫到木材，再到林場，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設(shè)做出巨大貢獻的大興安嶺的熱愛和贊頌，也表達了作者對祖國深深的愛。作者把自己的全部情感，凝成了兩個內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的：親切、舒服�！舶鍟�〕抓住環(huán)境特點，體會思想感情林海嶺：多溫柔林：綠像�；ǎ悍苯k麗景色美木材：美不空洞林場：興國安邦貢獻大親切舒服（愛贊）〔簡評〕本課教學的最大特點是教師尊重學生，不僅有學生是教學主體的意識，而且在整個教學過程中重視發(fā)揮學生學習的積極主動性，將學生的自主學習落到實處。與此同時，教師的主導作用發(fā)揮得也很充分。自始至終，體現(xiàn)了在教師的指導下學生自主學習的過程。指導閱讀寫嶺的部分，側(cè)重導思路、導方法；指導學寫林的部分，則從質(zhì)疑開始，教師將學生提出的有價值的問題逐一納入教學過程之中，既放手，又未放棄教師的主導作用；指導學生閱讀寫花的部分，除了抓住個別句子引導學生加以理解外，著重要求學生思考花有什么特點，并讀出思想感情來。總之，三部分的教學緊緊圍繞抓住特點、讀出感情，由扶到放，使學生不僅讀懂了課文，而且學到了閱讀的思路和方法。

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