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《小猴子下山》的課堂教學(xué)實錄設(shè)計
(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學(xué)們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)
師：這一課的生字我們學(xué)過了，老師又把這個故事講了一遍，現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么？
(學(xué)生打開課本，先小聲讀課文，然后結(jié)合插圖進行交流。)
師：大家看，這只小猴子從山上下來后，先到了哪里？
生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。
(老師把彩色玉米圖片掛在黑板上。)
師：玉米結(jié)得怎么樣？
生1：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。
(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在黑板上。)
師：小猴子看見又大又多的玉米，他是怎樣想的？又是怎么做的？
生2：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。
(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上。接著在黑板上掛上“掰”“扛”的卡片。)
師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方？你們按照黑板上提出的幾個問題，邊看圖，邊思考，自學(xué)下面幾段課文。
生3：(念題)小猴子到了什么地方？看見了什么？怎么想的？怎么做的？
(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)
師：誰先回答？
生4：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。
生5：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里�？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
生6：小猴子抱著西瓜往回走�？匆娨恢槐谋奶男⊥米�，非常高興，就扔了西瓜去追小兔子。
師：結(jié)果，小猴子得到了什么？
生7：小猴子沒有追上小兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。
師：同學(xué)們，我們知道了小猴子下山后，做了四件事。這只小猴子看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好�，F(xiàn)在大家想一想，你們平時做事情，有沒有像小猴子一樣呢？
(學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)
生8：我預(yù)習(xí)生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學(xué)第三個字，結(jié)果都沒有預(yù)習(xí)好。
生9：我打掃衛(wèi)生時也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。
師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，反省自己，這很好。今后我們做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒做好。我們不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。
賞析：教師從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實際情況掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認識，易被學(xué)生接受。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。這一教學(xué)過程既對學(xué)生進行了思想教育，又突破了教學(xué)難點。
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