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《從現(xiàn)在開始》的優(yōu)秀教學(xué)實錄
教學(xué)目標
1．能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“始，替，之，宣，輪，議，紛，慣，”8個生字
，認識“車字旁”；積累“開始，接替，宣布，輪流，萬獸之王，議論紛紛，命令，叫苦連天，習
慣”9個詞語；能在田字格中正確書寫并記憶“輪，替、之、宣、議”5個字。
2．正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能讀好課文中的感嘆句和問句。（指導(dǎo)朗
讀句子要讀出語氣。）
3．懂得要尊重別人，為別人著想的道理。
4．發(fā)揮想象,仿照課文編故事。
教學(xué)重點和難點:
1. 讀出課文中感嘆句和問句所表達的語氣，在朗讀的過程中感受課文所包含的道理。（繼續(xù)在語言
環(huán)境中自主識字，鞏固識字。）
2. 懂得只有尊重別人，才能得到別人的擁護。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：
1． 師：看，這是什么動物？（獅子）獅子在森林里又被百獸稱作是——（萬獸之王）
出示：萬獸之王
2． 學(xué)習生字“之”
師：這兒有一個生字，(出示之)誰來讀一讀？——生讀
誰來帶著大家寫一寫？對，大家一起寫一寫。
3． 師：這萬獸之王——獅子正在和小動物們開會呢，他想讓賢找一個小動物接替他做“萬獸之王
”，于是啊，他在大會上宣布了一個命令——
�、懦鍪揪渥�:獅子宣布：“從現(xiàn)在開始,你們輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期。誰做得最好
，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！�
師：誰來讀讀獅子宣布的命令？
�、茖W(xué)習宣布：拼讀生詞 這里又出現(xiàn)了一個生詞，我們一起來拼讀一下——宣布
�、抢首x體會
想想這森林里的大王會用怎樣的語氣來宣布這道命令，自己先試一試。
誰來做做這萬獸之王？宣布一下這道命令
你讀得很好，讓我們感受到了萬獸之王宣布命令時的霸氣。
讓我們一起讀一讀。
4． 師：那么究竟是誰最終幸運地能當上萬獸之王呢？讓我們一起去讀一讀這個童話故事
5． 出示課題：“從現(xiàn)在開始……”（板書）齊讀課題
6． 師：小朋友們在學(xué)習的時候要善于發(fā)現(xiàn)問題，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文的題目和我們平時所學(xué)
的課文的題目不一樣啊？——（多了兩種標點）。
7． 師：一般課題是不標標點的，“從現(xiàn)在開始……”這個題目想要告訴我們，這是課文里人物說
的話，而且說的話還沒有完。
二．初讀課文，學(xué)習生字
1． 師：那么究竟是哪些動物說了這句話，他們說了些什么呢？
2． 請小朋友們自己先借助拼音讀讀課文，做到讀準字音，讀通句子，不加字、不漏字、不改字。
1）師：請小朋友們同桌之間互相拼拼讀讀記記這些生字
3． 檢查小組自學(xué)情況：
1）師：好了，小朋友們應(yīng)該認識了這些生字寶寶，讓我們開列小火車來拼拼讀讀這些詞語：
議論紛紛 接替 開始 輪流 習慣
音：這里有兩個前鼻音的生字，重點：（慣）
形：替（找準在田字格中的位置）教師示范在田字格中的位置
輪：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字（指“論”和“輪”）長得有點兒像��？誰來說說他們有
什么相同點和不同點
恩，認真的小朋友已經(jīng)預(yù)習過課文了，這里有一個新部首，車字旁，誰來帶著大家一起寫一寫。（
指名）
請小朋友們在桌子上自己寫寫車字旁
師：讓我們再一起來拼拼讀讀這些詞語吧
2）師：下面我把拼音去掉，看看你還認識這些面孔嗎？同桌互相讀讀這些詞語
讓我們再一起開列雙軌小火車讀讀這些詞語吧。
3）出示生字：下面，我把生字寶寶的伙伴去掉了，看看你還認識嗎，讓我們一起讀讀這些生字吧。
三．學(xué)習課文：
1． 師：除了獅子，還有誰說過“從現(xiàn)在開始……”這句話？讓我們開小火車分小節(jié)讀讀課文（指
名分小節(jié)讀課文），找找答案
2． 師：除了獅子，還有誰也說了：“從現(xiàn)在開始．．．．．．”這句話？
交流并板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子
3． 師：這些動物是怎么說的呢？請小朋友輕聲讀讀課文2——4小節(jié)，找到貓頭鷹、袋鼠、小猴子
�。◣熓种负诎澹鰪娬{(diào)）說的話用直線劃下來。）
4． 交流。（誰來說說他們分別說了什么？指名回答）
出示句子。
貓頭鷹說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天做事，夜里休息。”
袋鼠說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路”
小猴說：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子�！�
朗讀指導(dǎo)：這些小動物們當了萬獸之王之后，是怎么表現(xiàn)的呢？（出示具體句子）
貓頭鷹：
誰來讀讀貓頭鷹上任時的表現(xiàn)呢？想想你該怎么讀好它，讀出怎么樣的語氣呢？（抓關(guān)鍵詞神氣、
下命令）（指名2生讀）
板書：神氣 誰再來用神氣的語氣讀讀（指名讀）全班朗讀體會
袋鼠：
貓頭鷹上任時是神氣地宣布命令，那么袋鼠上任時又是怎樣表現(xiàn)的呢？想想這回你應(yīng)該讀出怎
么樣的語氣？（指名2生讀）
板書：激動 誰能用激動的語氣來讀讀 男生朗讀體會
小猴子：
請小朋友們輕聲讀讀小猴子說的話，（出示）
想想小猴子是用怎樣的語氣來說這句話的呢？出示：小猴子怎么樣的只說了一句？ (指名2生讀)
全班朗讀體會
5． 那究竟是誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？請聽獅子的最后宣布——）
師生合作讀課文最后一節(jié)。
6.讓我們再讀讀課文第2—4節(jié)，想想小猴子為什么能當上“萬獸之王”？
用“~~~~~~~”劃出當貓頭鷹、袋鼠、猴子“大王”上任后宣布命令后大家的表現(xiàn)。
7. 交流。
1）大家聽了貓頭鷹的話議論紛紛。（指名）（齊讀）
理解：議論紛紛——大家聽了貓頭鷹的話議論紛紛，都說了些什么呢？出示句子：大家聽了議論紛
紛，小老鼠說：“ ” ，小豬說：“ ”，大公雞說：“
師生合作讀
2）第二個輪到袋鼠上任了，“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路�！�
聽了袋鼠的命令，小動物們——直搖頭，大象邊搖著頭，邊說——（生交流）（可是——）只好苦
練跳的本領(lǐng)，想想小動物們對袋鼠大王下的命令是不得不服從
3）輪到小猴子上任了，小猴子是怎么說的��？全班齊讀猴子說的話
話音剛落，為什么大伙兒就立刻歡呼起來？全班交流。
四、總結(jié)學(xué)習
1.小結(jié)：是呀，正因為小猴子懂得尊重大家的生活習慣，讓大家按照自己習慣的方式過日子，才得
到了大伙兒的擁戴。老師送大家一句話，請小朋友一起讀讀，并記在心里。
2.出示句子：懂得要尊重別人，為別人著想。
只有尊重別人，才會得到別人的尊重。
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