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《精彩極了和糟糕透了》公開課教學(xué)實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，老師首先要檢查你們上節(jié)課對(duì)生字詞的掌握情況。請(qǐng)拿出練習(xí)本。哪個(gè)同學(xué)愿意在黑板上來(lái)寫?
生：紛紛舉手。
(他們平時(shí)很喜歡這種形式。)
師：王曉妮，請(qǐng)你來(lái)寫。
(因?yàn)橥ㄟ^(guò)批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)她的錯(cuò)誤也是很多同學(xué)存在的錯(cuò)誤。)
聽寫開始。糟糕、謹(jǐn)慎、慈祥、出版、自豪、謄寫、布置、迫不及待、一如既往、歧途。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)回小老師評(píng)一評(píng)王曉妮寫的字?
生：高興的來(lái)到前面開始點(diǎn)評(píng)王曉妮的字詞。“糟糕”，寫對(duì)了，但有點(diǎn)分家，而且米字寫大了，下次要注意;“謹(jǐn)慎”的“慎”，少寫了一橫;“慈祥、出版、自豪”寫對(duì)了;“謄寫”的“謄”，寫成榮譽(yù)的譽(yù)了，請(qǐng)大家注意兩字上半部的區(qū)別;“布置、一如既往、歧途”寫對(duì)了;“迫不及待”的“及”寫成著急的急了，老師上節(jié)課都講過(guò)了，她又錯(cuò)了。
師：謝謝你的點(diǎn)評(píng)�？偟膩�(lái)說(shuō)，王曉妮同學(xué)對(duì)字詞的掌握還可以，老師給她打80分，但是請(qǐng)大家注意王曉妮出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，許多同學(xué)也犯了同樣的錯(cuò)誤，希望通過(guò)這次練習(xí)后，大家不要再出錯(cuò)。給你們一分鐘時(shí)間，自我檢查，自我評(píng)價(jià)。
二、以問(wèn)啟思，悟情明理
師：請(qǐng)同學(xué)回憶一下，這篇課文講了一件什么事?
生：巴迪在七八歲時(shí)寫了一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了。
師：誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充他沒(méi)說(shuō)出來(lái)的?
生：巴迪長(zhǎng)大后深深的理解了父母的評(píng)價(jià)，巴迪覺(jué)得無(wú)論哪種評(píng)價(jià)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛。
師：說(shuō)的真好!課文講了作者成長(zhǎng)過(guò)程的那幾個(gè)階段?
生：七八歲時(shí)、幾年后快到十二歲時(shí)、現(xiàn)在……
師：課文比較長(zhǎng)如果我們按照巴迪的成長(zhǎng)階段把課文分成兩部分學(xué)習(xí)，大家怎么分段?
生：1～14自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)先閱讀第一部分，然后回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
師：我的第一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)分別是什么?為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)?
生：媽媽的評(píng)價(jià)是精彩極了，是為了鼓勵(lì)我;爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，是批評(píng)我，怕我得意洋洋。
生：如果爸爸的評(píng)價(jià)也是精彩極了，那我就驕傲了，就不會(huì)有進(jìn)步。
師：那這首詩(shī)我到底寫得怎么樣?
生：確實(shí)很糟糕。
師：你怎么知道?
生：第15段說(shuō)，“幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)�！�
師：看來(lái)父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，可母親為何卻興奮的大嚷：“精彩極了”，難道不是真心的嗎?
生：母親也是真心的，你看母親念完那首詩(shī)后，眼睛亮晶晶的，并且很興奮的嚷著，還摟著巴迪。
生：母親是覺(jué)得巴迪只有七八歲就能寫詩(shī)，很了不起，而且是巴迪的第一首詩(shī)，很需要鼓勵(lì)。
師：看來(lái)父母的評(píng)價(jià)都是對(duì)的，母親是覺(jué)得巴迪七八歲就能寫詩(shī)，很了不起需要鼓勵(lì);父親是從巴迪所寫詩(shī)的質(zhì)量而言的，認(rèn)為巴迪還得有所改進(jìn)，有所提高。
師：巴迪聽了父母的評(píng)價(jià)后，表現(xiàn)的怎么樣?他理解父母的評(píng)價(jià)了嗎?
生：聽到母親的評(píng)價(jià)后，巴迪得意洋洋。
師：從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
生：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴媽媽這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。
生：我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。
生：整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真的重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
師：聽到父親的評(píng)價(jià)后呢?
生：傷心難過(guò)。
生：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重的抬不起來(lái)。
生：我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
生：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。
三、自讀自悟
師：同學(xué)們回答的都很好，作者在七八歲的時(shí)候，并沒(méi)有真正的理解父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。而是在長(zhǎng)大以后，才深深的體會(huì)到自己當(dāng)初的幸運(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二部分，提出疑問(wèn)和大家共同解決。
生：默讀。
生：為什么說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?
師：很有價(jià)值的一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
生：我謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不被那一股風(fēng)刮倒。是什么意思?
師：老師再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。為什么我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)，你是怎么理解這句話的?
師：請(qǐng)同學(xué)小組學(xué)習(xí)，通過(guò)討論共同解決上述問(wèn)題。
生：按小組開始討論。
生：“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話我們小組是這樣理解的。我有一個(gè)慈祥的母親，她能經(jīng)常鼓勵(lì)我;我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，經(jīng)常對(duì)我提出警告，幫助我不斷的總結(jié)提高。
生：老師，我來(lái)補(bǔ)充。母親的鼓勵(lì)使我很有自信，母親的愛是我靈感和創(chuàng)作的源泉。父親經(jīng)常提醒我：“小心，注意，總結(jié)，提高�！痹诟改傅墓餐瑤椭拢耀@得了成功，現(xiàn)在有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇、和電影劇本。所以，作者覺(jué)得自己很幸運(yùn)。
師：說(shuō)的真好。
生：老師，我代表齊心小組談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解。精彩極了，是母親對(duì)我的評(píng)價(jià)，是鼓勵(lì)的愛;糟糕透了，是父親對(duì)我的評(píng)價(jià)，是嚴(yán)厲的愛，所以說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛。
師：理解的很好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么理解“我謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒”這句話。
生：沒(méi)人舉手。
師：大家先想想生活的小船只的是什么?
生：慢慢長(zhǎng)大。
師：對(duì)，具體的說(shuō)指的是生活的道路。兩股風(fēng)指的是什么?
生：精彩極了和糟糕透了
師：這是什么樣的評(píng)價(jià)?
生：表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
師：那誰(shuí)能理解這句話?
生：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎的面對(duì)不同的評(píng)價(jià)，不能因?yàn)橛腥丝洫?jiǎng)而驕傲自滿，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)而喪失信心。
師：說(shuō)的太好了，請(qǐng)同學(xué)們給她鼓掌。
四、總結(jié)寄語(yǔ)
師：在我們的人生旅途中，我們經(jīng)常會(huì)遇到像巴迪的父母一樣的評(píng)價(jià)，或者鼓勵(lì)，或者批評(píng)。老師真心的希望同學(xué)們能謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒。在不同的愛的鼓舞下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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