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《桂林山水》的教學實錄
一、激趣導入
�。�、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。
板書課題：齊讀。
�。�、先讓我們一起來領略一下桂林山水的神韻：
（媒體出示）欣賞桂林山水的圖片。
此時，你最想說些什么呢？
�。ò鍟杭滋煜拢├斫狻凹滋煜隆薄�
�。场⒛馨堰@句話讀出“天下第一的”的味道來？
生讀，后齊讀。
二、初讀感知
１、請生大聲朗讀全文：
要求：
�、� 注意生字詞，把課文讀通讀順。
�、� 找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。
�。�、交流句子：
舟行碧波上，人在畫中游。
�。ò鍟�
說說對此句的理解。
３、師小結過渡：
人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。
三、感受漓江的美
�。�、師配樂朗讀第二小節(jié)：
要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。
�。�、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點？
�。场⒔涣�，根據學生的回答出示相關句子。
�。ㄗレo、清、綠）
�。�、指導朗讀：
讀出“靜、清、綠”的感覺來。
�。ň氉x、指名讀、齊讀）
�。�、遷移句式，完成填空：
⑴ 萬里長城真長啊，長得（ ）。
⑵ 尚湖的水真（ ），（ ）。
６、有感情地朗讀：
師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。
四、領略桂林的山
過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。
�。�、明確學習要求：
小組學習第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點，可用小組內喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。
�。病⒔涣鳎海襟w出示該段內容）
抓（奇、秀、險）用相關圖片幫助理解。
３、在感情地朗讀：
桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。
推薦讀，齊讀。
五、小結升華
�。�、師引讀４小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下�！�
２、問：這幅畫是誰畫的？
�。�、小結：
大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。
�。�、出示賀敬之的《桂林山水歌》
老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。
六、布置作業(yè)
１、你出可以試著吟一首詩或寫幾句話，表達自己對桂林山水的喜愛之情。
�。�、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。
【教后感】
讓“美”在課堂上大放異彩。
《桂林山水》已成為了經久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文質兼美。教學此文時，我努力為學生營造成出美的意境。
一、結構美
這篇文章的教學結構我是這樣安排的，上課一開始，就欣賞桂林山水的圖片。然后就請學生交流此時，你最想說些什么呢？接著整體感知，抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上，人在畫中游”。再由這句話，去感受漓江水的神韻，領略桂林山的風姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓學生對桂林山水的喜愛之情得以升華。
二、音樂美
教學此文時，在朗讀的設計上我出很下功夫，力求讓學生在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀，要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。又有學生的配樂朗讀，讓學生在讀中進一步感受桂林山水的美。最后，老師和同學一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入學生的心靈。
三、板書美
此文的教學板書，我采用了對聯(lián)的形式，讓學生在直觀上感受到美。
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