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    1. 四年級語文上冊《古詩》的教學設計

      時間:2022-07-04 08:53:06 語文 我要投稿
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      四年級語文上冊《古詩兩首》的教學設計

        教學目標 :

      四年級語文上冊《古詩兩首》的教學設計

        1、認識5個生字,會寫7個生字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會默寫。

        3、感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

        4、培養(yǎng)學生的審美情趣,提高學生的鑒賞能力。

        5、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

        教學重、難點:

        引導學生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者的思想感情。

        教學準備:

        教師:多媒體課件

        學生:搜集相關(guān)資料,做好對課文的預習。

        教學課時:

        二課時。

        第一課時

        教學目標 :

        1、認識5個生字,會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

        2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

        3、培養(yǎng)學生的審美情趣,提高鑒賞能力。

        教學過程 :

        一、激趣導入 ,整體把握。

        1、談話激趣,揭示課題

        2、師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。

        3、了解預習情況,指讀正音。

        4、交流初步感受。(了解這是一首送別詩。板書:送)

        二、通讀詩文,理解大意。

        1、回顧以前學詩句的方法。(如:、看注釋、看插圖、讀資料等。)

        2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

        3、全班交流詩的大意。

        三、品讀詩句,進入詩境。

       。ㄒ唬├斫獾谝弧⒍湓。

        1、請找出第一、二句中的地名,師生互動,明確位置。

       。ń處煱瀹嫀椭斫。)

        2、圖文對照,理解“西辭”。

        板書:名樓送

        3、抓住“煙花三月”,展開想象。

       。ㄍ卣箤W生思維,體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。)

        板書:盛景送

        4、師生互動,練習有感情地朗讀。

       。ǘ├斫獾谌、四句詩。

        1、讀讀這兩句,請學生找出用得好的詞語談感受。

        2、重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。

       。1)算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間,談由此產(chǎn)生的感受。

       。ㄒ龑w會目送時間之長,情誼之深。)

        板書:目光送

        (2)想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。

       。ㄒ龑W生體會情深意更重的摯友情誼。)

       。3)討論:滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?

       。ㄒ龑w會雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。)

        板書:心隨送

       。4)師生互動,練習有感情地朗讀。

        四、賞讀詩句,深悟詩情。

        1、自由賞讀。

       。ㄗ鹬貙W生個性的情感體驗,請學生把自己就當作李白,換位賞讀。)

        2、師生配樂互讀,有感情地背讀。

        3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

       。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)

        4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

       。ǜ鶕(jù)學生發(fā)言相機板書。如:情深意長。)

        五、階段總結(jié),布置作業(yè) 。

        1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

        2、談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。

        3、布置作業(yè) 。

        第二課時

        教學目標 :

        1、鞏固已認識的5個生字,會寫的7個生字。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。

        2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚意。

        3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩,激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的好習慣。

        4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的審美情趣,提高學生的鑒賞能力。

        教學過程 :

        一、回顧第一首詩,導入 第二首詩。

        1、回顧第一首詩內(nèi)容,并背誦。

        2、導入 學習《送元二使安西》。

        二、運用學法,自學悟詩。

        1、自由組合,學習《送元二使安西》。

       。ㄔ敢饫L畫的組一個組,愿意表演的組一個組,愿意編成故事的組一個組,愿意理解誦讀的組一個組……合作學習第二首詩。)

        2、各組匯報交流。

       。▌(chuàng)造美、表達美是審美教育的最終目的。學生用自己擅長的各種方式學習可以進一步培養(yǎng)審美情趣,提高審美能力。)

        3、指導朗讀全詩,并熟讀成誦。

        三、遷移學法,拓展思維。

        1、交流課下收集到的送別詩。

        2、引導學生體會送別詩的異同,著重讓學生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵,品味“人間最美是真情”這一真諦。

        3、除了送別詩,你還了解什么類別的詩?

       。ㄈ纾核监l(xiāng)詩,邊塞詩,詠春詩等等,引導學生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系,使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。)

        四、布置自選作業(yè) 。

        1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作,朗讀、欣賞、摘抄。

        2、讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。

        3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。

        4、搜集(如:邊塞詩)一類詩歌,比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。

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