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初一語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在進(jìn)行文本閱讀時，能通過字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識生字詞；能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐�，能學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，對文學(xué)作品有自己的情感體驗和審美評價。
3、能懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己最真實的感受。
4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
二、單元課時安排：共14課時
單元整體學(xué)習(xí) 1課時
《為你打開一扇門》 2課時
《繁 星》 1課時
《冰心詩三首》 1課時
《"諾曼底"號遇難記》 1課時
《古代寓言二則》 2課時
誦讀欣賞 1課時
寫作 3課時
綜合實踐活動 2課時
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元的閱讀教學(xué)
第一單元的主題是"親近文學(xué)"。所謂"親近"，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《"諾曼底"號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側(cè)重：
《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向新初一的學(xué)生闡述文學(xué)的特點(diǎn)、功能，使學(xué)生平時受益于文學(xué)的模糊認(rèn)識清晰化，條理化，從而在加深對文學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上更加熱愛文學(xué)。
《繁 星》通過展示作者不同時間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。
《冰心詩三首》充分展示詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象不是胡思亂想，有現(xiàn)實中的依據(jù)。
《"諾曼底"號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過什么樣的方式去塑造你要表現(xiàn)的人物形象。
第一單元的文字精美，教師在進(jìn)行教學(xué)時首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，品位文學(xué)語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中，充分調(diào)動學(xué)生先前對文學(xué)的認(rèn)識投入其中，去體會作品中人物的心境，作者投入其中的真實美好的情感，將學(xué)生對文學(xué)作品原有的模糊認(rèn)識清晰化，并提升到一定的高度，才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會使學(xué)生積極主動地去"親近文學(xué)"，熱愛語文，主動學(xué)習(xí)語文，并對它充分信心。
四、教學(xué)過程
第1課時 你熟悉和陌生的老朋友--文學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識，為單元教學(xué)做好準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的調(diào)查表。
與 文 學(xué) 握 手 ，做 最 知 心 的 朋 友
班級 姓名
你經(jīng)常逛書店嗎？哪些類型的或書籍吸引你？你最喜歡哪一類？答：你平時一天、一個星期花多少時間看自己喜歡的書？答：你有什么樣的讀書習(xí)慣？答：你讀的書是自己選擇多還是別人推薦多？答：你向別人推薦你喜歡的書嗎？為什么這么做？答：你平時做讀書摘抄、寫感想嗎？為什么？答：你從書中學(xué)到了哪些東西？請具體說說。答：你讀了哪些名著？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？答：你知道文學(xué)作品有哪四種類型？答：你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書比較合適？答：課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：調(diào)查學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識：
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
導(dǎo)語：明確任務(wù)，具實回答問題。聽講2
布置活動：讓學(xué)生填寫調(diào)查表，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
學(xué)生按表上各項要求進(jìn)行填寫3布置活動：讓學(xué)生在自己獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流
學(xué)生小組交流補(bǔ)充完善。
第二塊：了解學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識：
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
組織學(xué)生大組交流并評價
學(xué)生以小組為單位派代表交流
第三塊：學(xué)習(xí)評價
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動1出示評價內(nèi)容：
1、你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識？
2、你在閱讀文學(xué)作品時有什么優(yōu)勢？
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）
5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？
自我反饋2小結(jié)
自我小結(jié)
第2課時 《為你打開一扇門》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文，精讀課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
情境創(chuàng)設(shè)：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？
自由閱讀、思考2組織交流、評價
發(fā)表見解3情境創(chuàng)設(shè)：閱讀，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？
閱讀、勾畫4組織活動、評價
思考、交流5學(xué)習(xí)評價：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？
思考、發(fā)表見解6組織活動、評價
思考、交流
課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。
第3課時 《為你打開一扇門》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，精讀課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
導(dǎo)入：作者對文學(xué)是那么的熱愛，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓λ捏w會。
學(xué)生有感情的朗讀，談體會
提醒學(xué)生多方面來賞析這些文字，語言、內(nèi)涵、修辭等等2組織學(xué)生評價
討論、評價3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？4組織活動、評價
個人思考、交流
第二塊：語文活動：好作品，大家讀
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
組織、參與活動
學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦2評價交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？
課后學(xué)習(xí)：
1、 背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。
2、 制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。
第4課時 《繁星》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。
2、學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活。
3、學(xué)會并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。
4、學(xué)會并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查有關(guān)寫星星的詩詞加深對繁星的認(rèn)識
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
情境導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？ （播放星空影片）
學(xué)生思考2組織交流、評價3著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，讓我們隨他一起去看星星，聽聽他看星星的感受。 初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時間、地點(diǎn)、感受。
閱讀、討論4組織學(xué)生交流
交流，學(xué)生互評
第二塊：比較作者與自己看繁星的感受
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
問題創(chuàng)設(shè)：比較你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？思考2
組織交流、評價
組內(nèi)交流，討論
第三塊：語文活動：望星空
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
讓學(xué)生根據(jù)老師提供的星空圖再進(jìn)行描寫，寫下自己獨(dú)特的感受。
寫片段、交流、評價
教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法、運(yùn)用詩句
課后學(xué)習(xí)：1、辦一起"星空知識"手抄報，并進(jìn)行評比。
第5課時 《冰心詩三首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。
3、從《青年人》中鼓勵學(xué)生要以自身的言行為自己寫好歷史。
4、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。
課前學(xué)習(xí)：熟讀成誦這些詩歌。
課堂學(xué)習(xí)：
《成功的花》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
情境創(chuàng)設(shè)：人們往往羨慕強(qiáng)者，有時甚至是妒忌，有誰知道強(qiáng)者的辛苦呢？冰心老人深刻體會著強(qiáng)者的苦難，我們隨冰心老人一起走進(jìn)強(qiáng)者，看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度？體會作者在詩中所要表達(dá)的意思。
朗讀，思考2組織交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
問題創(chuàng)設(shè)：在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？
思考、交流2學(xué)習(xí)評價： 你認(rèn)為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？
思考、討論3組織交流、評價交流《嫩綠的芽兒》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
導(dǎo)入：有人說，來到這個世界上本來就短暫，就應(yīng)該享樂為先，其他的都不要考慮，你認(rèn)為這樣的人生有意義嗎？
思考，討論3組織交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
問題創(chuàng)設(shè)：作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起？你認(rèn)為這么做的依據(jù)是什么？
思考、交流2組織交流交流3
問題創(chuàng)設(shè)：芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎？
思考、討論4組織交流交流5
學(xué)習(xí)評價：那么你的青春該如何度過呢？請你有簡短的語言，用"當(dāng)......時候"的句式來概括。交流《青年人》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
朗讀全詩，談?wù)勀銓@首詩的理解。朗讀2
組織交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
問題創(chuàng)設(shè)：完成探究練習(xí)二。
思考、交流2問題創(chuàng)設(shè)："珍重的描寫"與時間緊迫，"請你著筆"是否矛盾？你從中得到什么啟示？
思考、討論3組織交流、評價交流第三塊：語文活動：朗誦詩歌
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
出示評價標(biāo)準(zhǔn)
朗誦，評價
課后學(xué)習(xí)：1、完成探究練習(xí)一、三。
第6課時 《"諾曼底"號遇難記》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會船長在海難發(fā)生時勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。
2、 體會場面描寫和人物形象描寫，語言描寫對刻畫人物形象的作用
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，進(jìn)行批注。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
導(dǎo)入：所謂危難見真情，在很多時候你平時的豪言壯語抵不上關(guān)鍵時刻的一個細(xì)小的動作，今天，我們?nèi)グ菰L一位船長，或許，從他的身上，你會明白很多東西。2大聲朗讀課文，造成這場突發(fā)其來的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？
朗讀，批注。3組織交流資料交流4
剛發(fā)生海難時出現(xiàn)了怎樣的緊急情況？你能理解人們的心情嗎？但能不能這樣混亂下去？
批注，交流
第二塊：精讀課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
導(dǎo)入：這個時候，船長出現(xiàn)了，他挽救了大家，自己犧牲了。從他身上，你看到他是怎樣的一個人？哪些地方看出來的。
看書，做批注2組織學(xué)生發(fā)言
發(fā)表看法3從是通過什么來塑造船長形象的呢？
思考，交流4學(xué)生自己在質(zhì)疑文中的問題。交流5評價談收獲
課后學(xué)習(xí)：1、寫：給哈爾威船長的一封信，表達(dá)你對他行為的看法
第7課時 《寓言二則》 （一）
鄭人買履
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀
默讀課文2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑
交流疑難、釋疑3組織學(xué)生多種方式朗讀
按要求讀課文
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
讓學(xué)生看注釋翻譯課文
看注釋疏通文意2檢查情況：翻譯復(fù)述
一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容3評價鄭人：你覺得鄭人蠢嗎？蠢在何處？
思考、討論4組織交流
小組推薦交流，小組互評5學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)了課文，你有何感觸？交流第三塊：語文活動：編創(chuàng)課本劇"鄭人又買履"
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
要求：根據(jù)課文內(nèi)容改編
小組合作編演
課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文。
第8課時 《寓言二則》 （二）
刻舟求劍
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)背誦默寫舊課
背誦，默寫2組織學(xué)生默讀新課
默讀課文3讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑
交流疑難、釋疑4組織學(xué)生多種方式朗讀
按要求讀課文
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
讓學(xué)生看注釋翻譯課文
看注釋疏通文意2檢查情況：翻譯復(fù)述
一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？
思考、討論4組織交流
小組推薦交流，小組互評5學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)了課文，你明白了怎樣的道理？現(xiàn)實生活中有這樣的例子嗎？交流課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文，默寫課文
第9課時 誦讀欣賞
教學(xué)目標(biāo)：1、能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌
2、能體會詩歌所描寫的意境
課前學(xué)習(xí)：收集詩歌的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
小組學(xué)習(xí)自己選定的詩歌，分派組員，擔(dān)任不同的工作，有專職朗誦的，有負(fù)責(zé)講解的，有負(fù)責(zé)做背景的。
朗讀，思考，準(zhǔn)備2檢查情況：學(xué)生上臺朗誦詩歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。
朗誦，解釋，質(zhì)疑3評優(yōu)秀組，最佳朗誦
思考、討論
課后練習(xí)：熟讀背誦詩歌。
第10、11、12課時 寫作
本單元的寫作訓(xùn)練
本單元教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，學(xué)會表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓(xùn)練的起始單元，讓學(xué)生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實踐再進(jìn)行寫作，可以進(jìn)行良好的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
第八課時：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)寫通知
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
組織學(xué)生自學(xué)
自學(xué)"附錄一"的"通知"2寫作指導(dǎo)
完成練習(xí)三3交流，修改
交流，修改
課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)"有感而發(fā)"
2、可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時不做而他們常做的事。
第九課時：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能寫出自己的真情實感
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動備注1
提供參考題目："媽媽（爸爸）生日那天 ；我為母親（父親） ；等
學(xué)生討論自定2明確寫作要求寫作3
組織學(xué)生自改
自己修改
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第十課時：
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求
組內(nèi)交流，互改2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第13、14課時 綜合實踐活動(另定)
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