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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季的腳步》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文;
2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征;
3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地誦讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景
教學(xué)安排：
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
四季圖片生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?
學(xué)生回答(輕松、愉快、高興……)
師：就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課，好嗎?
2、師：(點(diǎn)擊出示“四季樹(shù)”圖片)從畫(huà)面上你感覺(jué)到了(發(fā)現(xiàn)了什么?)
學(xué)生回答
3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。(出示課題“四季的腳步”)
4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們?
二、初讀課文，整體感知
1、師：請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧!
學(xué)生一次自由讀課文
2、師：誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段?第二、第三、第四呢?
指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文
3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢?
全班齊讀
4、師：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生二次自由讀課文
5、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生交流反饋
6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)?(課件出示第一小節(jié)的第一、二行字)春天的腳步……
指名一、兩名學(xué)生朗讀
7、師：老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)
分四個(gè)小組朗讀，邀請(qǐng)四季姑娘出場(chǎng)。
8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢!快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。
學(xué)生取出詞語(yǔ)卡片，上臺(tái)貼在相應(yīng)季節(jié)處
9、師：讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀?(學(xué)生齊讀詞語(yǔ))
三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)
師：四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎?
學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀
春天段：
�、賻煟赫�(qǐng)?jiān)撋x讀第一小節(jié);(讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)
�、趲煟豪蠋熞埠芟矚g春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎?(故意漏掉“趕”)
�、蹘煟菏前�，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美啊!
�、軒煟捍汗媚锎┲孱伭牟室孪蛭覀冏邅�(lái)，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖貋?lái)念念這一小節(jié)。
四、課堂小結(jié)
我們共同學(xué)習(xí)了“春”一段，同學(xué)們一定有不少感受，課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們?cè)谙那锒剂粝铝耸裁礃拥亩Y物給我們?
二、讀課文，整體感知
師：請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧!
學(xué)生自由讀課文
三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)
四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎?
學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀
夏天段：
�、賻煟簽槭裁聪矚g夏天啊?
②師：還有誰(shuí)也喜歡夏天?說(shuō)說(shuō)你的理由。
③師：原來(lái)夏天是如此的快樂(lè)，那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。
秋天段：
�、賻煟喝绻蠋熣�(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)?(出示句式“秋天是一個(gè)( )的季節(jié)!)
�、趲煟菏前。鹎飼r(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧!(出示兩首古詩(shī))
�、蹘煟赫�(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
冬天段：
�、賻煟憾媚锕窈竦拿抟\向我們走來(lái)，聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么?
�、趲煟菏前�，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示“呼呼”)感覺(jué)到冷颼颼的還能更冷一些嗎?/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)呼嘯著走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。
�、蹘煟罕憋L(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊!就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。
四、課堂小結(jié)
四季姑娘多神奇啊!她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂(lè)，去追尋她們的足跡吧!
五、布置作業(yè)，拓展延伸
師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié)。
1、(背一背)有感情地背背小詩(shī);(選一小節(jié)或全文)
2、(畫(huà)一畫(huà))你喜歡的季節(jié);
3、(寫(xiě)一寫(xiě))仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節(jié)。
( )的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
( )唱起了歌兒
——( )，( )，
( )。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述課文;生字詞的書(shū)寫(xiě)與朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地分角色朗讀課文
二、指導(dǎo)復(fù)述
三、同桌互相嘗試復(fù)述
四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述
五、分角色朗讀
六、學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞
七、課堂練習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、課本上描紅。
3、《課堂練習(xí)冊(cè)》上的仿影、臨寫(xiě)。
八、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)習(xí)到了什么?
板書(shū)：四季的腳步
春 夏 秋 冬
課后小結(jié)：
能正確、流利，有感情地朗讀課文，在朗讀中感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征;激發(fā)了學(xué)生從不同角度，用不同的方法去贊美四季的思維方法，激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
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