淺談體育舞蹈教學對學生非技巧培養(yǎng)論文

　　摘要:體育舞蹈教學在體育教學中占據(jù)著重要的位置，在目前教學過程中，高超的體育舞蹈水平與能力已經(jīng)無法滿足教學的發(fā)展需求，需要提升學生綜合素質(zhì)，對非技巧素質(zhì)進行培養(yǎng)，因而，研究體育舞蹈教學中體育院校學生非技巧培養(yǎng)措施十分重要，能夠達到理想的培養(yǎng)效果，促進學生全面發(fā)展。

　　關鍵詞:體育舞蹈;教學;體育院校;

　　技巧即體育舞蹈教學中一些技術較強的動作，學生舞蹈的能力等，而非技巧顧名思義，就是體育舞蹈教學過程中與技巧無關的學生其他素質(zhì)，品德道德、氣質(zhì)審美、修養(yǎng)等內(nèi)容的培養(yǎng)，通過分析體育院校體育舞蹈課程現(xiàn)狀，提出課程存在的問題，可以解決問題，明確非技巧培養(yǎng)措施，提升體育舞蹈教學中體育院校學生非技巧培養(yǎng)水平。

　　一、體育院校體育舞蹈教學現(xiàn)狀

　　體育院校體育舞蹈需要從教學任務與教學安排兩方面著手，一方面，教學目的任務主要體現(xiàn)在基本技術技巧，即理論知識的講解，學習的舞蹈種類多且系統(tǒng)，理論教學較好，也注重了學生能力的培養(yǎng)，但是在非技巧培養(yǎng)方面存在不足，忽視了學生氣質(zhì)修養(yǎng)、審美情趣、道德品質(zhì)以及社交能力的培養(yǎng)，無法更好地為社會服務。另一方面，教學安排，目前大部分體育院校的體育舞蹈課時安排較小，在有限的學時內(nèi)，很難完成教學的計劃，學生的學習效果不夠理想。

　　二、體育舞蹈教學實施中存在的問題

　　第一，學制與學時的差異，各大體育院校針對體育舞蹈課程安排的學時與學制不同，大部分學制是四年制，但是也有部分院校是三年制，大部分學校從大一就開設體育舞蹈課程，也有的學校會從大二開始講解課程，可見，學制與學時存在較大差異是體育舞蹈教學中的問題。第二，高校在體育舞蹈教學中，將社交舞作為主要的教學內(nèi)容，體育舞蹈專業(yè)的教學內(nèi)容主要為社交舞，社交舞作為一種競技體育舞蹈，與國際標準交誼舞并未較好的結(jié)合，致使學生掌握的專業(yè)知識不夠全面，影響了體育舞蹈教學質(zhì)量。第三，課程任務、生源以及課程目標存在的差異，各高校將體育舞蹈作為主修課程，主要是由于對舞蹈的熱愛以及對舞蹈淺表的認識，因此，在課程目標制定、課程任務設定，生源情況、教學等方面都存在著較大的差異。

　　三、體育舞蹈教學中體育院校學生非技巧培養(yǎng)措施

　　(一)確定教學目的

　　體育舞蹈教學的主要非技巧培養(yǎng)措施就是確定教學目的，一般情況下，體育舞蹈教學課程的內(nèi)容集中在基礎理論知識與基本技巧，忽視了非技巧培養(yǎng)的重要，只注重學生的身體素質(zhì)以及技術基礎，未注重學生道德、審美、氣質(zhì)的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)非技巧素質(zhì)尤為重要，確定教學目的任務勢在必行［2］。確定教學目的任務需要注意以下幾點，第一，注重學生身體素質(zhì)與技術基礎，體育舞蹈的核心就是身體素質(zhì)與技術基礎，在進行非技巧培養(yǎng)時也不能忽視對身體素質(zhì)與技術的訓練，需要提升訓練水平，為學生審美、氣質(zhì)修養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利的條件。第二，注重提升學生的實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學生的實踐能力。體育舞蹈的表演與技術技巧存在較大的關系，同時也離不開舞者的心理素質(zhì)，應變能力等，通過實戰(zhàn)，能夠較好的提升學生的心理素質(zhì)與應變能力，降低舞者表演時的緊張感與焦慮感，使學生在不小心出現(xiàn)失誤時能夠合理的應變，實現(xiàn)學生非技巧素質(zhì)培養(yǎng)。例如，在體育舞蹈表演過程中，會有許多人觀看，表演者很難不緊張不焦慮，但是，經(jīng)過多次的實戰(zhàn)練習，表演者能夠，慢慢克服這種緊張焦慮，從而發(fā)揮出更佳的水平。

　　(二)人才培養(yǎng)目標

　　對人才培養(yǎng)目標進行定位，可以體現(xiàn)學校認為素質(zhì)要求與目標，培養(yǎng)高素質(zhì)，適合社會需求的人才，達到理想的人才培養(yǎng)效果。人才培養(yǎng)目標定位需要注意以下幾點，第一，注重非技巧素質(zhì)的培養(yǎng)，加大培養(yǎng)力度，有效進行人才培養(yǎng)。加大培養(yǎng)力度，可以重視學生非技巧素質(zhì)培養(yǎng)，增加課時，安排專門的課程講解舞者應具備的氣質(zhì)與修養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。第二，轉(zhuǎn)變觀念，使學生意識到非技巧素質(zhì)培養(yǎng)的重要，以免學生過分注重技術與身體素質(zhì)，只是進行基本功及技巧練習，過分重視高難度動作，忽視了自身的修養(yǎng)與氣質(zhì)，影響了學生整體氣質(zhì)的提升。

　　(三)完善教學內(nèi)容與方法

　　教學內(nèi)容與教學方法的完善是提升教學質(zhì)量的主要途徑，體育舞蹈教學也是如此，需要完善教學內(nèi)容與方法，需要為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境。完善教學內(nèi)容與方法需要注意以下幾點，第一，藝術氣質(zhì)的提升在于藝術的熏陶，因此，需要體育舞蹈學生在進行訓練的同時也進行體育舞蹈鑒賞，通過鑒賞舞蹈，感悟舞蹈者需要具備的非技巧素質(zhì)，從而明確努力的方向，提升自身的舞蹈素養(yǎng)。第二，尊重學生的個體差異，教師需要意識到學生存在顯著差異，天分、努力、氣質(zhì)都不相同，不能一概而論，需要根據(jù)學生的自身特點進行針對訓練，達到提升學生氣質(zhì)的目的。

　　(四)合理的教學安排

　　體育舞蹈教學難度大，內(nèi)容較多，難以掌握，需要進行合理的教學安排，保證課程安排的合理，提升學生的綜合能力。合理安排教學主要從以下兩個方面著手，第一理論課程的安排，理論課程所占比例較小，需要注重理論課程的比重，不能安排過多理論課程，影響學生實踐能力的提升。第二，需要合理安排教學內(nèi)容，加大實踐教學力度，為學生提供更多的實踐機會，提升學生的實踐能力，提升學生非技巧素質(zhì)，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)體育舞蹈人才。

　　四、總結(jié)

　　體育舞蹈教學逐漸成為體育院校的重要課程，教學中應該加強對學生進行非技巧培養(yǎng)，進而提升學生的綜合素質(zhì)，使學生更能夠適應社會需求，提升體育舞蹈能力與水平，進而促進學生更為長遠的發(fā)展，不斷的提高學生社會競爭力。

　　作者:趙斯文 單位:吉林體育學院

　　參考文獻:

　�。�1］王賀龍．體育舞蹈教學策略探析［J］．科技展望，2016，(24):240．

　　［2］陳芳．體育院校武術套路教學中對學生興趣的培養(yǎng)［J］．體育科技，2014，(05):152-153．

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