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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P38-39頁《角的初步認(rèn)識(shí)》
【教材分析】
《角的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容是學(xué)生在初步已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念，教材通過主題圖校園一角——引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物開始逐步抽象，再通過讓學(xué)生實(shí)際操作。如找一找，折一折，比一比，做一做，畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)并掌握角的基本特征，讓學(xué)生熟練這部分內(nèi)容后為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。
【學(xué)情分析】
角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，形成數(shù)學(xué)的概念和法則，是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,教學(xué)中將觀察,操作,演示,自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,采取了找一找,摸一摸,畫一畫,比一比,等教學(xué)手段,讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力.
【教學(xué)目標(biāo)】
①使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會(huì)畫角。
�、谕ㄟ^觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
�、圩寣W(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角．
5、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)．
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、屏幕出示鐘面、數(shù)學(xué)書、三角板實(shí)物圖，
師：同學(xué)們看到這些物品你能想到我們學(xué)過的那些圖形？
教師指著三角形說,早晨上學(xué)的時(shí)候,粗心的"小馬虎"卻把一條邊忘在了家里,（計(jì)算機(jī)將三角形的一條邊移走）大家看這還是一個(gè)三角形嗎？——不是.這就是今天我要和大家一起來認(rèn)識(shí)的新朋友——角. （板書課題“角的初步認(rèn)識(shí)”）
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生熟悉的生活物品喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)圖形的回憶，并引出新知，初步感知角。讓學(xué)生從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。】
�。ǘ┯^察實(shí)踐，引導(dǎo)探究
1、聯(lián)系實(shí)際，找角。
�。�1）課件出示主題圖《校園一角》
師：孩子們，剛才從屏幕上欣賞了咱們的校園，它美嗎？
師指圖：操場(chǎng)上很多物體的表面都有角，快找找吧�。▽W(xué)生找到一個(gè)，課件邊閃動(dòng)角，師跟著復(fù)述一遍，并及時(shí)表揚(yáng)。）
師：小朋友一下子找到了這么多的角，真了不起。
�。�2）從實(shí)物中抽象出角。
老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示例一圖）
我們一下子就找到了三個(gè)角。那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣兒的：（（把剪刀、吸管、水管放大，背景逐漸褪下去，課件顯示3個(gè)角）課件中三個(gè)角從實(shí)物中移下來。）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。]
2、初步感知，指角
�。�1）師：說起角，只要我們做生活中的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)角就在我們的身邊，瞧，就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢！
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的三角板，觀察上面的角，找出其中的一個(gè)角，像這樣（教師示范摸角的頂點(diǎn)）摸一摸，有什么感覺？再把自己找到的一個(gè)角，指給同桌看看。學(xué)生找角，同桌互相指）
�。�2）同學(xué)們做的可真帶勁�？梢姡總�(gè)角都有一個(gè)尖尖的地方和兩條直直的線。數(shù)學(xué)家們給角的每部分都起了名字，這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。（邊說邊板書）反問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
�。�3）師再指課件上第二、三個(gè)角：誰來指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生從觸覺中感知角構(gòu)造，進(jìn)行自主探索知識(shí)，明白角的頂點(diǎn)是尖尖的，角的邊是直直的，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲�！�
（三）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)
1、師出示一張圓形的紙：這張紙上有角嗎？開動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角，試試吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌說一說，還不知道的孩子輕輕地打開書P39，看看書上的小朋友是怎樣折角的。（學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)）
2、展示匯報(bào)：
愿意把你折好的角給同學(xué)們看看嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們到小組里展示一下你的杰作吧�。ㄐ〗M交流自己折的角）
3、動(dòng)手操作，做角。
師：經(jīng)過大家的努力，不僅知道了數(shù)學(xué)中的角是什么樣的圖形，而且還學(xué)會(huì)了折角，接下來，想不想自己做一個(gè)角。（學(xué)生拿紙條、圖釘做活動(dòng)角）
4、游戲互動(dòng)發(fā)現(xiàn)角的大小
同學(xué)們可真聰明！做出了這么棒的角.
那我們就來做一個(gè)游戲，聽老師的要求：你能用活動(dòng)角擺出一個(gè)較大的角嗎？怎么使它變小呢？（生隨教師要求活動(dòng)變換角的大�。�
同桌游戲：偷偷擺出一個(gè)角，然后拿出來比較，誰大誰就贏。
師生游戲：老師這里也有一個(gè)角，它的邊很長(zhǎng)，你們誰敢來和我比？ ( 師生互動(dòng)游戲 )
教師小結(jié)（也可以通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生說）：通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而是和兩條邊叉開的程度有關(guān)。叉開的口大，角就大，叉開的口小，角就小。
師;（課件出示）猜一猜，下面的兩個(gè)角，哪個(gè)角大，哪個(gè)角
小？ （書42頁3題）
學(xué)生各抒己見，交流想法。（電腦驗(yàn)證）
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造角的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了孩子們對(duì)角的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)角的大小到底與什么有關(guān)，與什么無關(guān)，輕松攻破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
3、體驗(yàn)感悟，畫角。
�。�1）師：你們看，角多神奇呀，你們喜不喜歡它？那我們把它畫下來，好嗎？
（2）生自由畫角師：我們來看看究竟該怎樣畫角。（課件演示角的畫法）師：這是第一步，接著看第二步，角畫好了
�。�3）師：應(yīng)該怎樣畫角呢？抽生說說。同時(shí)師再演示一遍，并小結(jié)：先確定角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。
（4）你們會(huì)畫角了嗎？試試看。生畫，師巡視。并展示學(xué)生畫的角。
【設(shè)計(jì)意圖：觀察、敘述、操作，使學(xué)生盡快掌握畫角的技能�！�
�。ㄋ模╈柟虘�(yīng)用，拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)題：
第1題 判斷角。下面我們來看看，這些是不是角，是的請(qǐng)露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。學(xué)生判斷再抽生說理由。（課件出示書第42頁的第1題。）
第2題 看看下面的圖形中各有幾個(gè)角。
第3題 一個(gè)長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角還剩下幾個(gè)角。
【設(shè)計(jì)意圖：素質(zhì)教育要我們面向全體學(xué)生，盡最大努力體現(xiàn)到因材施教機(jī)坡度練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，深化了學(xué)生對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)】
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