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小學四年級語文上冊《爬山虎的腳》 教學設(shè)計范文
教學內(nèi)容：6、爬山虎的腳
教學目標：
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備： 多媒體課件 。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
1、學會生字新詞；2、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教學目標：
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、學會生字新詞；3、給課文分段；4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學重點：學習生字，了解爬山虎的生長特點。
教學難點：準確書寫生詞。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、分步板書課題，喚起閱讀期待。
（課件出示：“虎”字。）這個生字大家肯定會讀。寫的時候，要特別注意哪一筆?
對，這一鉤就是老虎—— 尖利的牙齒。我們一起來寫一寫。給“虎”組組詞看。
見過爬山虎嗎？聽說過嗎？（課件出示：爬山虎）那就聽老師介紹一下，爬山虎不是動物，而是一種藤類植物，它能牢牢地巴在墻上，往上爬。
今天我們要學習的課文就和爬山虎有關(guān)�！郎交⒌哪_（課件出示）
有人說題目是文章的眼睛�？戳苏n題就知道文章會寫些什么？你們猜猜看。課文到底是不是寫了這些內(nèi)容呢？我們來讀課文。
二、初讀課文，理清課文脈落。
請同學們放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾次，讀好一次，伸出一個手指頭表示一下，然后別停下，繼續(xù)讀。讀好兩次，就伸出兩個手指頭。比比在同樣的時間內(nèi)，誰的讀書效率高。
接下來我們來讀讀課文中的生字新詞。
課件顯示： jīng bǐng zhú chù hén jūn yún
嫩 莖 葉柄 逐 漸觸 角 痕 跡 均 勻
本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，讀讀看。（課件顯示：占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒有重疊起來的、不留一點兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子）
這些多音字中，哪個字的讀音最特別？課件出示：爪(zhǎo)�！白ψ印边@個詞我們以前怎么讀？課件出示：爪（zhuǎ）子。是的，譬如小雞的爪子。
什么時候讀“zhǎo”？
對，兇猛的獸類和禽類的腳就是爪(zhǎo)子。哪些動物有爪(zhǎo)子？
這些動物十分兇猛，爪子十分有力。有一種植物，它的腳也十分有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎�，F(xiàn)在我想請同學們分段讀課文。沒被請到的就當小評委，聽聽他們生字詞是不是能夠讀正確。
課文哪幾自然段寫了爬山虎的腳？（3－5自然段。）
那么1－2自然段是寫什么？（寫爬山虎的葉子和爬山虎多。）
三、學習第一段，體會“茂盛”。
自己讀讀第一段，看看你能從哪些詞當中體會出爬山虎多？
誰能通過朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長得茂盛？
你們感受到爬山虎多，長得茂盛了嗎？大家一起讀。
四、學習第二段，感受“葉美”。
既然課文是寫爬山虎的腳，為什么又要花那么多筆墨去寫爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？默讀，劃出表示葉子特點的詞句。
1、品“嫩”
誰來讀？
課件出示：爬山虎葉子長得很快，“不幾天”就長大了。
爬山虎葉子長得嫩。
爬山虎嫩葉顏色很美。
讀讀句子，圈出帶“嫩”的詞語。（“嫩紅、嫩綠、嫩芽”）
連用三個“嫩”，你感受到了什么？（女生齊讀）
2、品“齊、密、勻”
葉子還有什么特點？(均勻、重疊)均勻得沒有——重疊起來的也不留——“隙”是裂縫的意思，你見過嗎？從“不留一點空隙”你體會到了什么？（葉子密）葉子密得——
還從哪兒看出葉子密？（“鋪”。）說說你的理由。
我們平時說鋪——
這兒用“鋪”，就是說葉子好像給墻鋪上了——地毯。
出示課件：課文插圖。這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向——
沒有一片朝其它方向，這就叫——
現(xiàn)在同學們?nèi)棵嫦蚶蠋熥@也叫“一順兒”。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會讀書，來齊讀這句話。（出示課件：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙�！保�
3、品“綠”
葉子還很綠。你知道哪些綠？
同學們詞匯真豐富。課文中說“綠得那么新鮮”，怎么理解？
生機勃勃的綠，蒼翠欲滴的綠，讓人看了非常舒服。男同學齊讀。（出示課件： “那些葉子綠得那么鷴，看著非常舒服�！保�
聽了你們的朗讀，我也覺得非常舒服。
4、品“美”
出示課件：“看著看著，忽然一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”“好看得很”就是——
看來你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L吹葉動。（播放課件，學生欣賞）
你看到了什么？
老師看到這畫面，不禁想起李清照的一句詞——出示課件：“風乍起，吹皺一池春水”，多美的意境。誰能把它讀出來？
你為什么要這么讀？看來你是陶醉了！我們一起來讀讀這句話。
能將“拂”讀成“吹”嗎？“愛美之心，人皆有之”，“風亦有之”呀！來，把喜愛之情讀出來。讓我們再一次去欣賞那墻爬山虎。（生齊讀第二段）
現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫葉子了嗎？（因為葉子太美了�。�
五、拓展閱讀，再度喚起閱讀期待。
同樣是寫爬山虎，同樣是寫葉老家的那墻爬山虎，同樣是寫爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫的：（出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個語段）
同學們讀過之后，感受到了什么沒有？
這綠綠的爬山虎，這充滿活力的爬山虎，太美了！我們再來讀一讀，男生讀第一個語段，女生讀第二個語段。
同學們，剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書的第26課《那片綠綠的爬山虎》。
六、總結(jié)。
同學們，同樣的爬山虎，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味，知道為什么嗎？因為他們的觀察角度不同，但又是都在用心觀察。下節(jié)課，就讓我們帶著一雙慧眼，去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。
七、作業(yè)。
第二課時
教學內(nèi)容：
學習課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞好片段的
教學目標
1、 了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；
2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法。
教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備： 多媒體課件。
教學時間：
教學過程：
一． 激趣導入
1．上節(jié)課，我們從課文中，知道了爬山虎的葉子的特點。知道了爬山虎的葉子剛長出來的時候和長大的樣子是不同的。你看，葉圣陶老爺爺觀察得多細致呀，連他們的細微的變化都看在了眼里。我更喜歡長大的葉子�！澳切┤~子綠得那么新鮮，葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻。”
欣賞這一墻的樣子，宛如欣賞一片綠綠的湖，或者是一片綠綠的海。風吹來，那綠波蕩漾著，人的心也隨之歡暢起來。那葉子真（美）！
出示課件：葉子小的時候長出來嫩紅的樣子；長大的葉子鋪滿墻的樣子。
爬山虎的葉子如此之美，那他是如何在整面墻上來展示它的美麗的？是誰的功勞？對！是爬山虎的腳！那么我們一起來看課文的第三自然段，來認識爬山虎的腳。
二、精學感知。
�。ㄒ唬�、第三自然段的學習
1、 請同學們自讀這個段落，看看你從中知道了有關(guān)爬山虎的哪些知識。一遍讀不出再來一遍�？梢园涯阒赖恼f給小組的同學聽聽。
2、學生匯報內(nèi)容。
同學們知道的可真不少。腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特點。誰能把剛才說的來總結(jié)一下。（出示課件：腳的位置、形狀、顏色）
我們說爬山虎的腳引人注意嗎？不引人注意，所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳�？墒撬F(xiàn)在注意了，所以他就知道了腳的特點。他觀察得可真（仔細）,而且寫得很具體、清楚的。他不僅發(fā)現(xiàn)了腳的位置、形狀和特點，還知道了他是怎么爬上去的呢。
�。ǘ⿲W習課文第四自然段。
小組里把課文讀通，看看爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的。注意有幾個很重要的動作，你可得好好看看呀。你可以把桌面當墻，也可以把同學的背當墻，來爬一爬吧。一會兒咱們看誰爬得最精彩。
學生讀課文，小組探討爬的動作。師進小組一起和孩子們做動作。指導準確表達。
小細絲變成小圓片，巴住墻，就好像是小壁虎的腳上的小吸盤一樣牢牢地抓住墻。
我看到爬山虎的腳爬的可真好。它得先觸著墻，然后再巴住，細絲由原來的直的變彎，拉住嫩莖，使它緊貼在墻上。課件出示：觸、巴、拉、貼。
�。ㄈ⿲W習課文第五自然段
你能找出腳變化的語句嗎？出示課件：腳變化的語句。
如果仔細看那細小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？（蛟龍的爪子）齊讀這個比喻句
三、總結(jié)點題
爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細致）
生活中有很多我們忽視的東西，他們的美和奧妙要我們來發(fā)現(xiàn)。那就讓我們做生活中的有心人，用心去觀察我們生活中的每一個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美吧。
四、作業(yè)：（出示課件）
我們就用學習葉老爺爺寫這篇課文的寫法來寫一種植物的片斷，不用著急，老師給我們足夠的時間去觀察，看看誰是觀察最細致的孩子！
板書設(shè)計：
板書設(shè)計：
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點 樣子：像……像……（細絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
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