《小苗與大樹的對話》的教學設計

　　教學目標：

　　1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。

　　3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀綜合性學習活動

　　教學重點：

　　自讀課文，把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　教學難點：

　　學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐活動。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　�、� 收集有關季羨林先生的資料。

　�、� 閱讀《我的童年》節(jié)選。。

　　教學過程：

　　一、話題導入，激發(fā)學生對訪談的興趣

　　1．不知同學們有沒有留意最近電視上《實話實說》、《藝術人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？

　　（學生自由談這類節(jié)目的特點，教師相機引導這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）

　　2．同學們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風趣的語言。

　　你想學習采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。

　　3．板書課題。

　　二．初讀課文，感知談話的主要內容。

　　1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）

　�。▽W生讀書、思考，教師與個別學生交流。）

　　2. 學生讀后交流，教師引導概括。

　　板書：（閑書、偏科、學習外語）

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