《小書架》教學設計

　　教具：

　　生字卡片、課件

　　教學目標：

　　1、能夠正確認識10個生字。

　　2、要求正確、流利地朗讀課文，并結合圖畫認識上、中、下的位置，很好引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　3、培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

　　教學策略：

　　游戲法、談話法、愉快教學法

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，提示課題

　　師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家人在干什么？

　　生：丁丁的一家人在看書。

　　師：猜一猜，他們讀完書后，會放在哪里？

　　生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。

　　師：這節(jié)課，我們就來學習《小書架》板書

　　二、初讀課文，用多種方法識字

　　出示《小書架》圖，丁丁家有一個小書架，你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的？

　　生：想知道。

　　師：請同學們把課本翻到25頁，聽老師讀課文，同學生用手指著讀。

　　師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架？

　　生：喜歡。

　　師：請同學們自由朗讀課文，對照下面的生字表用你喜歡的符號，畫出不認識的字。

　　生：朗讀課文，畫出生字。

　　師：看誰做得快，剛才畫出的字哪些是你以前認識的字？

　　生1：我認識，上、下；

　　生2：我認識，在、我、面。

　　生3：這些字我都認識，

　　師：你真是愛學習的好孩子。

　　師：同學們還有一些不認識的字，你會怎么辦呢？

　　生1：我會問同學

　　生2：我會問老師

　　生3：我會看拼音。

　　生4：我會查字典。

　　師：同學生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學一學吧？（老師把準備好的生字卡片發(fā)給每一個學生）

　　師：同學生學的可真起勁，你們都學會了嗎？那就請各組的小組長考一考你的本組成員，你打算采用什么方法考生字？

　　小組長1：我一個一個地考；小組長2：兩個兩個地考；

　　小組長3：讓他們互相考，我檢查。

　　師：小組長的方法都想好了，那就趕快行動吧。

　　這時候，同學之間考生字，article/老師巡視。

　　師：看到同學們的學習氣氛真熱烈，老師也想來參加你們的活動可以嗎？

　　生：可以。

　　師：咱們來開火車讀生字。（老師出示生字卡片，學生一個接著一個讀，）同學們讀的真好。

　　師：咱們再來一次搶答比賽。會的同學可以起立，回答生字的讀音。看誰搶答的多，老師把10個生字卡片出示一遍。

　　同學們，生字記得真快，能正確的讀出音節(jié)，

　　你們可真棒。

　　師：老師把這些生字寶寶請到黑板上來，你們還認識他們嗎？

　　生：認識。（老師把生字卡片貼到黑板上。）

　　師：你喜歡哪些字，能帶領同學生們讀一讀嗎？

　　生1：領同學生讀，上、下、我、給、面，

　　師：你是怎樣記住“給”的這個生字。

　　生：我問同學學會的。

　　師：誰想再領同學們讀一讀，你喜歡的字。

　　生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。

　　師：你認識“每”這個字，你能用他組詞嗎？

　　生1：每天

　　生2：每個

　　生3：每年

　　生4：每次……

　　師：誰想用“每天”說一句話？

　　生1：我每天要吃飯。

　　生2：我每天要上學。

　　生3：我每天能看到老師。（同學生表現(xiàn)得真棒，你們真是愛動腦筋的好孩子。）

　　師：誰還喜歡“放”字，你想給他組個詞嗎？

　　生1：放學

　　生2：解放軍

　　生3：放水……

　　師：你能用“放學”說一句話嗎？

　　生1：每天放學，我都要回家。生2：每天放學，我都

　　要先寫作業(yè)。（同學們說的非常好）

　　師：大家學習真有方法，能學會這么多的字，咱們來輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現(xiàn)了詞語，大家用動作、舞蹈、學習用品來告訴前面的同學，但是不能說出詞語，聽明白了嗎？誰想先來猜詞。

　　老師，依次出示上面、下面、中間、放學、我的書（用課件出示詞語，同時配有音樂）

　　師：丁丁給我們帶來的快樂，愿意再來讀讀課文嗎？

　　生：愿意。

　　三、指導朗讀，理解課文

　　師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂師生共讀課文）

　　師：誰想伴著音樂讀一遍？（指名讀）

　　師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）

　　師：說說他讀的怎么樣？

　　生1：讀的有感情

　　生2：字音讀的準

　　生3：讀的流利。

　　師：丁丁家的小書架真漂亮，你想不想知道丁丁的小書架是怎樣用的？那么以四個人為一組的形式，再來讀讀課文吧？小組長，你打算用什么方式讀課文？

　　小組長1：領著讀課文

　　小組長2：一個一個地讀課文

　　小組長3：男、女生分著讀

　　小組長4：齊讀。

　　師：有了這么多的朗讀方法，那就開始讀吧？

　　師：小組長選出一名同學，比一比誰讀的最好。（指名讀，找3名同學讀課文）同學們朗讀的真好，你來說一說小書架是怎么用的？

　　生1：上面爸爸用

　　生2：中間媽媽用

　　生3：下面我用。

　　師：小小的書架，作用可真大，你喜歡這個小書架嗎？那就用你喜歡的語言夸一夸它，好嗎？

　　生1：小書架很美麗

　　生2：小書架很適用

　　生3：小書架安排東西很合理。

　　你們的詞匯可真豐富，能想出這么多優(yōu)美的詞語，來表揚小書架，小書架聽到可真高興，你是不是更加喜歡小書架了？

　　師：那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽，好嗎？（學生自由讀給自己喜歡的小朋友）

　　師：你這么喜歡小書架，想用什么樣的方式來表達喜愛之情？

　　生1：我想用唱歌的方式

　　生2：我想再朗讀一遍

　　生3：我想用畫畫的方式。

　　師：大家有這么多的方式，請同學們回家來完成。同時觀察自己家的小書架是什么樣的？說給大家聽一聽。

　　四、總結

　　這節(jié)課你知道了什么？祝賀小朋友學會這么多的知識，希望下節(jié)課有更加出色的表現(xiàn)。

　　下課。

【《小書架》教學設計】相關文章：

小青蛙教學設計04-27

小蝸牛教學設計03-05

小青石教學設計04-08

《小泥人》教學設計04-01

《小青蛙》教學設計02-07

《小蝸�！方虒W設計02-19

《大還是小》教學設計02-23

《小珊迪》教學設計08-10

《小木偶的故事》教學設計06-11

《小漁簍》教學設計11-07