聆聽名師報告心得范文

　　為了聆聽名師、感受名師、成為名師，我校領(lǐng)導(dǎo)于xx年2月13日特聘請齊魯名師李xx為我校全體教師做了一天的報告。

　　用心聽完李老師的報告，感觸頗深。李老師的報告內(nèi)容豐富，既有理論高度，又輔以詳實(shí)生動的案例。聽著李老師的報告，感受著他實(shí)實(shí)在在從平凡中走來的成長歷程，頓覺一股清新之風(fēng)撲面而來：

　　李老師從一位普通的農(nóng)村小學(xué)教師十幾年間一躍而成為齊魯名師，在山東省教育界已頗有名氣 ，創(chuàng)造了一段個人成長的神話，給了我們每個普通人以很大的啟迪。讓我們真切地感受到成為名師并不是遙不可及，而是看你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后有沒有恒心，能不能堅持！如果將一件事認(rèn)真做下去，鍥而不舍用心做下去，明天的名師或許就是你！

　　李老師的一些教育觀點(diǎn)引人思考，激發(fā)共鳴。如“人的一生中智商基本是不變的，受后天的影響不大”“一個人一生的成就主要來源于情商，情商主要是后天培養(yǎng)的�！边@幾句話對我震撼很大。我查閱了一些資料，進(jìn)一步明確了智商與情商的概念與關(guān)系：

　　“情商（eq）又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商主要指信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折、合作等一系列與個人素質(zhì)有關(guān)的反應(yīng)程度，說得通俗點(diǎn)就是指心理素質(zhì)，指一個人運(yùn)用理智控制情感和操縱行為的能力。

　　智商就是iq。通俗地可以理解為智力,是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、創(chuàng)造、記憶等能力。

　　情商和智商都重要，兩者不是線性關(guān)系，一方高而另一方低是絕對不行的。因此，我認(rèn)為，當(dāng)智商足夠高時，成就高低主要看情商。兩者要并行發(fā)展，讓它們互補(bǔ)而不產(chǎn)生沖突。情商是可以培養(yǎng)的，但是絕不是靠讀書、考試的學(xué)習(xí)方式，而是經(jīng)過自我評估、自己定目標(biāo)，再往目標(biāo)邁進(jìn)�！�

　　我們的教育是不是一直以來偏離了方向“重智商而輕情商”？現(xiàn)在社會上不是還在不斷叫囂著開發(fā)孩子智力，開發(fā)嬰幼兒智力，開發(fā)孕期胎兒智力嗎？甚至有愈演愈烈之勢。于是應(yīng)時應(yīng)景地出現(xiàn)了很多開發(fā)孩子智力的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班、速成班，家長們也跟風(fēng)似的牽著孩子一天到晚不停地忙，生怕孩子輸在起跑線上。

　　李老師的觀點(diǎn)是不是可以使我們的教育者、家長頭腦冷靜下來，將注意力一部分轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的情商上來，讓孩子感情豐富、懂得感恩、學(xué)會合作、與人為善、誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂觀堅強(qiáng)……我們的學(xué)生（孩子）學(xué)會了這些，何愁課堂上死氣沉沉睡倒一片，何愁學(xué)習(xí)成績居低不上，何愁打架斗毆危害社會？成績不是學(xué)習(xí)的唯一！別將學(xué)生逼入死胡同了！給學(xué)生一片自由發(fā)展的空間，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)是為了快樂”！讓每個孩子正常成長，各盡所能。不論他從事何種正當(dāng)職業(yè)，努力就好！盡力就好！快樂就好！何必非“趕著鴨子上架”一刀切，逼著千軍萬馬去擠那一根獨(dú)木橋呢？孩子累，家長累，教師累，社會累！那一個個每天都在發(fā)生的厭學(xué)棄學(xué)離家出走的悲劇還不夠引人反省嗎？那剛?cè)胗變簣@的孩子就盼著退休僅僅是一句戲語嗎？

　　什么時候讓我們的孩子快樂地成長，不再厭惡學(xué)習(xí)，不再厭惡學(xué)校，讓學(xué)校真正成為孩子快樂成長的天堂？

　　我們期盼著……

　　耐心地期盼著……

　　感謝李xx老師的報告，他帶給我們很多思考，讓我們這些普通的老師追求著、體驗(yàn)著、思考著、努力著、進(jìn)步著……

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