人教版《比尾巴》的教學設計

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？那么，你們在觀察小動物時，注意到?jīng)]有，小動物的尾巴是一樣的嗎？今天，我們一起學習《比尾巴》。板書課題。

　　注意這三個字的音，把它讀準。指名讀課題。“巴”讀輕聲。齊讀課題。

　　二、初讀感知：

　　1、課文描寫的是哪幾種動物來比尾巴呢？請同學們借助拼音讀讀課文。

　　2、根據(jù)學生回答貼動物圖片：圖上畫的什么動物？它有一條什么樣的尾巴？你能對照圖給動物貼上尾巴嗎？

　　3、誰知道這幾種動物的尾巴有什么不同的特點呢？（長、短、一把傘、彎、扁、最好看）

　　三、細讀課文：

　　1、讀課文，將課后的生字圈起來，再讀一讀

　　2、同座互相交流生字讀音

　　3、出示生字：你認識哪些生字？讀給大家聽聽。

　　4、有哪些生字的音不容易讀準？你能提醒大家一下嗎？教師隨機指導字形：將巴 把 公 松進 行比較

　　5、指名分節(jié)讀課文，正音

　　四、練讀課文：

　　學習第一段：

　　1、指名讀第一段。正音

　　2、出示“？”，有誰知道這是什么符號？（問號）有疑問的句子就用問號。你有什么疑問呢？同學們可以相互詢問。

　　3、課堂疑問表演：你有什么問題問老師？你們問，老師答。同學們多會提問呀。（旨在活動中學會問句的讀法）

　　4、動物的尾巴有的長，有的短，有的像一把傘。正音。（創(chuàng)設情境）范讀。問號應該怎樣讀呢？聽老師讀一遍。練讀。指名讀。小組讀。齊讀。

　　學習第二段：

　　1、電腦畫面：出示三種動物的尾巴圖

　　觀察電腦畫面：誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴好象一把傘呢？引導學習第二段

　　師一邊提問，誰的尾巴長？一邊根據(jù)學生回答板書：短、長、傘。

　　2、傘圖與松鼠尾巴圖重合，理解好象一把傘。學生看后興致勃勃。采訪：你笑什么？

　　3、動物的尾巴太有意思了。聽老師讀一讀。有兩種讀法，你聽哪種讀法好呢？

　　4、練讀。指名讀。師生賽讀。

　　5、指導朗讀：第一段是問話。第二段是回答。我們來一對一問答好嗎？

　　師生對讀，生生對讀，同座對讀。

　　學習第三、四段

　　1、自由讀。這次又是比什么呢？根據(jù)回答板書：彎、扁、最好看

　　2、看圖理解彎、扁。用“扁”說話

　　3、師引導學生看板書圖，在這些動物中誰的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴圖

　　說說看。喜歡它的什么？

　　4、指導朗讀：練讀、指名讀、分組讀、問答式讀

　　五、自由朗讀課文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來

　　六、熟讀成誦，拓展延伸

　　1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文

　　2、嘗試背誦

　　3、戴頭飾，找尾巴（在黑板上貼出六種尾巴圖）

　　指名6名同學帶上不同的動物頭飾，到黑板上取下相應的尾巴，并要求回答一句話。[

　　如：頭戴猴子頭飾的小朋友，取下尾巴說，猴子的尾巴長

　　4、每人發(fā)一張印有沒尾巴的牛、狗、魚的圖畫，讓學生添出相應的尾巴

　　電腦畫面：（給沒有尾巴的牛、狗、魚加上相應的尾巴）先出示沒尾巴的動物，再加上尾巴。

　　引導學生提出問題，師生共同編出一首兒歌。

　　誰的尾巴細？

　　誰的尾巴卷？

　　誰的尾巴像一把扇？

　　牛的尾巴細。

　　狗的尾巴卷。

　　魚的尾巴好象一把扇。

　　教學要求：

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識1個筆畫“ ”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3．了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點：練習朗讀和認字

　　教學難點：讀好問句

【《比尾巴》的教學設計】相關文章：

《比尾巴》教學設計07-12

比尾巴教學設計04-23

《比尾巴》教學設計07-29

比尾巴教學設計02-26

《比尾巴》教學設計2篇07-31

《比尾巴》教學設計15篇07-30

比尾巴教學設計(15篇)02-27

比尾巴教學設計15篇02-26

《小壁虎借尾巴》教學設計07-11

小壁虎借尾巴教學設計04-04