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    1. 高中生物《植物對水的吸收和利用》優(yōu)秀教案

      時間:2022-07-04 20:23:44 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿
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      高中生物《植物對水的吸收和利用》優(yōu)秀教案

        一、教材分析:

      高中生物《植物對水的吸收和利用》優(yōu)秀教案

        (一)教材的地位與作用:“水分代謝”是第二章的重點內容,它與前面所學知識如細胞成分、結構及植物根、莖、葉結構等內容聯(lián)系非常緊密;也為今后學習“礦質代謝”、“光合作用”、“呼吸作用”等內容奠定基礎。

        (二)教學目標:

        1、 知識目標

        (1)了解植物細胞的吸脹吸水;水分的運輸和利用。

       。2)理解植物細胞滲透吸水的原理,水分散失的方式和意義。

       。3)通過植物細胞的質壁分離和復原的實驗,進一步理解滲透吸水的原理。

        2、 能力目標

       。1)通過觀察、實驗、推理等手段,培養(yǎng)學生的觀察思考、實驗動手、類比綜

        合的能力和創(chuàng)造思維能力。

        (2)培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡資源來獲取知識、解決問題的能力和學習習慣。

        3、 情感目標:通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學生的探索精神,樹立辯證唯

        物主義世界觀。

        (三)教學重點、難點

        教學重點:滲透吸水的原理

        教學難點:半透膜與選擇透過性膜的主要區(qū)別,植物細胞是一個滲透系統(tǒng)。

        二、教法設計:

        1、 探究教學法:它由四個環(huán)節(jié)組成:(1)創(chuàng)設聯(lián)想,提出探索問題,(2)引導學生進行探究、推理,(3)設計實驗或演示其它教學媒體對學生的推理結果進行驗證,(4)師生共同歸納總結探索結果。

        2、 直觀教學法:通過實驗、圖片及多媒體輔助教學軟件,化靜為動,化抽象為具體,增強了教學內容的直觀性、啟發(fā)性,使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

        3、 通過設疑引入,為講邊演示實驗和動畫,讓學生在獲得感性認識的同時,教師層層設疑,激發(fā)學生積極思維,主動探索知識,培養(yǎng)學生觀察、思維、推理及綜合的能力。

        三、教學過程:

        事實會不會就像我們剛才分析的這樣,我們可以把細胞放在外界溶液中,親自觀察一下,看看結果如何。  成熟植物細胞

        一、用課件動畫顯示質壁分離過程。

        問:剛才看到了什么現(xiàn)象?(原生質層收縮于細胞壁分離開)

        問:這種想象叫質壁分離。這里得“質”指的是細胞質嗎?(原生質層)

        問:在質壁分離過程中,液泡有什么變化?細胞液有什么變化?(液泡變小,細胞液減少,顏色加深)

        問:細胞液減少,顏色加深是什么原因造成的?(水分減少,濃度增加造成的)

        問:細胞為什么會失水?(細胞液濃度小于外界溶液濃度)

        問:發(fā)生質壁分離以后,在細胞質和原生質層之間的空隙中是空的嗎?有什么物質?

        問:要是把發(fā)生質壁分離的細胞放在清水中,會發(fā)生什么情況呢?

        用課件動畫顯示質壁分離復原過程。

        問:把發(fā)生質壁分離的細胞放在清水中,細胞為什么會復原?

        問:細胞為什么會吸水?(細胞液濃度大于外界溶液濃度)

        問:通過細胞的紙幣分離和復原實驗,得出什么結論?

       。1) 成熟植物細胞+外界溶液=滲透系統(tǒng)

        (2) 細胞液濃度小于外界溶液濃度——細胞失水

        細胞液濃度大于外界溶液濃度——細胞吸水

        小結:通過細胞的質壁分離和復原實驗,證明了成熟的植物細胞可以通過滲透作用吸收水分。根尖分生區(qū)時未成熟的植物細胞,吸水的主要方式是吸脹吸水,根毛區(qū)的細胞是形成中央液泡的成熟細胞,其吸水的主要方式是滲透吸水。

        問:根毛區(qū)的細胞能進行吸脹吸水嗎?

        問:死亡的植物細胞會發(fā)生質壁分離和復原現(xiàn)象嗎?

        根毛區(qū)的細胞吸收水分以后,要運輸?shù)街参矬w的各個部位,供植物利用。

        二、水分的運輸

        [課件動畫顯示植物根吸水、利用、擴散的全過程]

        1、根毛區(qū)細胞 ——層層細胞——根導管

        根毛區(qū)細胞——層層細胞間隙——根導管

        2、根導管——莖導管——葉導管——植物體各部位

        三、水分的利用:

        根吸收的水分只有1~5%留在植物體內,供植物利用。

        四、水分的散失:

        根吸收的水分,除了極少一部分被植物利用以外,絕大部分通過蒸騰作用,經葉片表面的氣孔散失掉了。通過氣孔散失掉這么多的水分有其特殊的生理意義。

        水分散失的意義:吸水和運輸水分的主要動力

        五、合理灌溉

        植物在一生中都需要不斷地吸收水分,但是不同的植物一生需水量不同,一株向日葵一生耗水約30千克左右;一畝稻田,在整個生長期間耗水大約30萬千克左右。同一種植物在不同的生長發(fā)育時期需水量也不相同(如小麥一生的需水量曲線圖)。這些水分絕大部分都通過蒸騰作用散失掉了。我國是一個水資源非常貧乏的國家,因此如何用最少的水去獲取最高的產量,是農業(yè)生產中的一個大問題。也就是說,根據(jù)不同的植物,根據(jù)不同的生長時期對水的需求量不同,進行合理灌溉,既不影響產量,又能達到節(jié)水的目的。

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